在线讨论质量分析工具的开发和应用效果评测
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第15-22页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第15-16页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第16页 |
| 1.3 研究思路 | 第16-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 研究实践平台介绍 | 第19-20页 |
| 1.6 章节结构 | 第20-22页 |
| 第2章 在线讨论相关分析 | 第22-33页 |
| 2.1 在线讨论构成要素分析 | 第22-23页 |
| 2.1.1 话题 | 第22页 |
| 2.1.2 回帖 | 第22-23页 |
| 2.1.3 角色 | 第23页 |
| 2.2 在线讨论过程分析 | 第23-24页 |
| 2.3 在线讨论中存在的问题分析 | 第24-26页 |
| 2.4 在线讨论质量分析相关研究 | 第26-31页 |
| 2.4.1 国内外理论研究现状 | 第26-29页 |
| 2.4.2 相关实践研究 | 第29-30页 |
| 2.4.3 小结 | 第30-31页 |
| 2.5 质量分析工具设计思路 | 第31-33页 |
| 第3章 学员讨论分析工具开发 | 第33-52页 |
| 3.1 基于文献的讨论质量分析模型构建 | 第33-36页 |
| 3.2 基于实践与验证的分析指标体系构建 | 第36-38页 |
| 3.3 关键指标的分析工具设计 | 第38-42页 |
| 3.3.1 话题质量分析 | 第38-39页 |
| 3.3.2 讨论参与度分析 | 第39-40页 |
| 3.3.3 讨论深度分析 | 第40-42页 |
| 3.4 分析操作界面设计 | 第42-45页 |
| 3.4.1 帖子讨论深度评价界面 | 第43-44页 |
| 3.4.2 话题质量评价界面 | 第44-45页 |
| 3.5 分析结果可视化设计 | 第45-48页 |
| 3.5.1 针对学员的可视化设计 | 第45-46页 |
| 3.5.2 针对助学教师的可视化设计 | 第46-48页 |
| 3.6 工具实现视图 | 第48-52页 |
| 3.6.1 针对学员的工具实现视图 | 第48-50页 |
| 3.6.2 针对助学教师的工具实现视图 | 第50-52页 |
| 第4章 讨论助学分析工具开发 | 第52-66页 |
| 4.1 在线讨论助学分析 | 第52-55页 |
| 4.1.1 助学教师及在线讨论助学 | 第52-53页 |
| 4.1.2 在线讨论助学特点 | 第53-54页 |
| 4.1.3 现有学习平台对讨论助学的分析情况 | 第54-55页 |
| 4.2 讨论助学质量分析模型构建 | 第55-59页 |
| 4.3 分析操作界面设计 | 第59-62页 |
| 4.3.1 基于课程教师的界面设计 | 第59-61页 |
| 4.3.2 基于学员的界面设计 | 第61-62页 |
| 4.4 分析结果可视化设计 | 第62-64页 |
| 4.5 工具实现视图 | 第64-66页 |
| 第5章 质量分析工具应用效果评测 | 第66-81页 |
| 5.1 学员讨论分析工具应用效果评测 | 第66-75页 |
| 5.1.1 工具应用对学员讨论质量的影响评测 | 第67-71页 |
| 5.1.2 学员使用工具的主观感受评测 | 第71-74页 |
| 5.1.3 应用效果小结 | 第74-75页 |
| 5.2 讨论助学质量分析工具应用效果评测 | 第75-80页 |
| 5.2.1 工具应用对讨论助学质量的影响评测 | 第75-76页 |
| 5.2.2 助学教师使用工具的主观感受评测 | 第76-79页 |
| 5.2.3 应用效果小结 | 第79-80页 |
| 5.3 优化策略总结 | 第80-81页 |
| 第6章 总结与展望 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-94页 |
| 附录A：《学习过程设计》课程BBS讨论设置 | 第83-87页 |
| 附录B：学员调查问卷 | 第87-90页 |
| 附录C：助学教师调查问卷 | 第90-94页 |
| 参考文献 | 第94-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
