| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1、问题的提出 | 第9-10页 |
| 2、研究意义 | 第10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-12页 |
| 1、国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2、国内研究现状 | 第11-12页 |
| （三） 研究方法 | 第12页 |
| （四） 创新及不足之处 | 第12-13页 |
| 一、高中思想政治课情境创设教学的理论依据和原则 | 第13-18页 |
| （一） 对情境创设教学的认识 | 第13-14页 |
| 1、关于情境 | 第13页 |
| 2、情境创设教学的涵义 | 第13-14页 |
| （二） 高中思想政治课情境创设教学的理论依据 | 第14-16页 |
| 1、马克思主义认识论 | 第14-15页 |
| 2、建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| （三） 高中思想政治课情境创设教学的原则 | 第16-18页 |
| 1、真实性原则 | 第16-17页 |
| 2、针对性原则 | 第17页 |
| 3、民主性原则 | 第17-18页 |
| 二、在高中思想政治课中运用情境创设教学的必要性 | 第18-23页 |
| （一） 情境创设教学对于高中思想政治课教学客体的意义 | 第18-20页 |
| 1、情境创设是实现思想政治课教学目标的客观要求 | 第18页 |
| 2、情境创设是优化思想政治课教学过程的必然需要 | 第18-19页 |
| 3、情境创设教学是提高德育实效性的必然要求 | 第19-20页 |
| （二） 情境创设教学对于高中思想政治课教学主体的意义 | 第20-23页 |
| 1、情境创设教学有利于建立融洽的师生关系 | 第20页 |
| 2、情境创设教学有利于激发学生的学习兴趣 | 第20-21页 |
| 3、情境创设教学有利于培养学生的创新精神 | 第21页 |
| 4、情境创设教学有利于学生感悟思想政治课教学内容 | 第21-23页 |
| 三、高中思想政治课情境创设教学的问题及原因 | 第23-28页 |
| （一） 政治课教学主要应对高考使教师缺乏情境创设的意识 | 第23-24页 |
| （二） 教材内容与社会现实的差距影响了情境创设 | 第24页 |
| （三） 高中思想政治课的价值与功能得不到学生的认同 | 第24-25页 |
| （四） 教师教学技能不高使情境创设停留在低层次水平 | 第25-26页 |
| （五） 教学评价标准单一阻碍了情境创设的实施 | 第26-28页 |
| 四、高中思想政治课中情境创设的策略与改进思路 | 第28-37页 |
| （一） 高中思想政治课中实施情境创设的策略 | 第28-32页 |
| 1、引导学生主动参与教学情境创设 | 第28-29页 |
| 2、运用生活案例创设教学情境 | 第29-30页 |
| 3、运用网络或多媒体手段创设教学情境 | 第30-31页 |
| 4、结合问题创设教学情境 | 第31-32页 |
| （二） 改进高中思想政治课中情境创设教学的思路 | 第32-37页 |
| 1、紧密围绕教学内容创设教学情境 | 第33页 |
| 2、充分尊重学生的认知规律创设教学情境 | 第33-34页 |
| 3、力求情境创设形式科学化和多样化 | 第34页 |
| 4、提高教师素质以增强情境创设的技能 | 第34-36页 |
| 5、改革政治课教学的评价体系 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
