| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-17页 |
| 一、全球信息化背景下，创客教育走进学校 | 第11-12页 |
| 二、小学信息技术课程变化 | 第12-13页 |
| 三、3D打印在小学创客教育中应用的广度和需求 | 第13页 |
| 四、小学 3D打印课程的开展现状 | 第13-17页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 一、学术价值 | 第18页 |
| 二、应用价值 | 第18页 |
| 第三节 研究内容 | 第18-20页 |
| 一、面向创客教育的小学 3D打印课程体系的设计 | 第18-19页 |
| 二、面向创客教育的小学 3D打印立体化教材的开发 | 第19-20页 |
| 三、实践应用 | 第20页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第20-21页 |
| 一、文献研究法 | 第21页 |
| 二、开发研究法 | 第21页 |
| 三、行动研究法 | 第21页 |
| 四、问卷调查法、访谈法 | 第21页 |
| 第五节 理论基础 | 第21-24页 |
| 一、做中学 | 第21-22页 |
| 二、项目式学习(PBL) | 第22页 |
| 三、设计思维 | 第22-23页 |
| 四、皮亚杰的儿童认知发展理论 | 第23-24页 |
| 第二章 研究综述 | 第24-29页 |
| 第一节 国内外创客教育研究现状 | 第24-26页 |
| 一、国外创客教育研究现状 | 第24-25页 |
| 二、国内创客教育研究现状 | 第25-26页 |
| 第二节 国内外 3D打印教育研究现状 | 第26-28页 |
| 一、国外 3D打印教育研究现状 | 第26-27页 |
| 二、国内 3D打印教育研究现状 | 第27-28页 |
| 第三节 基于设计思维培养的信息技术课程研究现状 | 第28-29页 |
| 第三章 面向创客教育的小学 3D打印立体化教材的设计 | 第29-50页 |
| 第一节 设计定位 | 第29页 |
| 第二节 教材目标设计 | 第29-30页 |
| 第三节 内容框架的设计 | 第30-39页 |
| 一、需求分析 | 第30-34页 |
| 二、教材案例的选择与设计 | 第34-36页 |
| 三、教材内容设计 | 第36-39页 |
| 第四节 组织策略设计 | 第39-50页 |
| 第四章 面向小学的 3D打印立体化教材的开发 | 第50-66页 |
| 第一节 教材编写 | 第50-58页 |
| 一、软件的选择 | 第51-52页 |
| 二、人物角色创设 | 第52-53页 |
| 三、故事情景设计 | 第53页 |
| 四、模块规划 | 第53-55页 |
| 五、内容编写 | 第55-58页 |
| 第二节 微视频案例资源库的制作 | 第58-62页 |
| 一、定位 | 第58页 |
| 二、制作 | 第58-62页 |
| 第三节 专题网站的设计与开发 | 第62-66页 |
| 第五章 3D打印立体化教材使用效果分析 | 第66-76页 |
| 第一节 教材使用案例 | 第66-72页 |
| 一、课程设置 | 第66页 |
| 二、教学实践 | 第66-72页 |
| 第二节 使用效果分析 | 第72-76页 |
| 第六章 结论与展望 | 第76-80页 |
| 第一节 研究结论与创新点 | 第76-77页 |
| 一、研究成果与成果 | 第76-77页 |
| 二、创新点 | 第77页 |
| 第二节 不足与展望 | 第77-80页 |
| 一、研究反思 | 第77-78页 |
| 二、本研究的不足 | 第78页 |
| 三、展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 附录 | 第82-97页 |
| 附录1 学生需求情况调查表 | 第82-84页 |
| 附录2 学生学习情况调查表 | 第84-85页 |
| 附录3 教师使用情况调查问卷 | 第85-86页 |
| 附录4 《小小设计师——3D打印创新实践教程》 | 第86-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第98页 |