| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第8-10页 |
| 二、研究方法与过程 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 四、相关概念界定 | 第16-18页 |
| 第一章 初任教师适应性岗前培训的理论基础及现实诉求 | 第18-26页 |
| 第一节 高中初任语文教师适应性岗前培训的前提和基础 | 第18-21页 |
| 一、教师专业成长适应期的不可逾越性 | 第19-20页 |
| 二、教师专业培养一体化的不可或缺性 | 第20-21页 |
| 第二节 高中初任语文教师适应性岗前培训的现实诉求 | 第21-26页 |
| 一、教师专业发展的进阶需要 | 第21-22页 |
| 二、教师职业生涯持续发展的关键举措 | 第22-23页 |
| 三、教师专业发展阶段性过渡的需求 | 第23-24页 |
| 四、初任教师群体质量提升后的专业发展诉求 | 第24-26页 |
| 第二章 高中初任语文教师适应性岗前培训现状 | 第26-38页 |
| 第一节 调查的设计与实施 | 第26-28页 |
| 一、调查问卷的制作与实施 | 第26-27页 |
| 二、随机抽样样本基本情况 | 第27-28页 |
| 第二节 高中初任语文教师岗前培训现状分析 | 第28-38页 |
| 一、高中初任语文教师岗前培训对象职业准备情况及需求分析 | 第28-32页 |
| 二、高中初任语文教师岗前培训规模、时间和教学方式分析 | 第32-34页 |
| 三、高中初任语文教师适应性岗前培训内容分析 | 第34-36页 |
| 四、高中初任语文教师适应性岗前培训效果和评价方式分析 | 第36-38页 |
| 第三章 高中初任语文教师适应性岗前培训存在问题 | 第38-46页 |
| 第一节 宏观层面的顶层设计不够完善 | 第38-42页 |
| 一、规范性文件缺失 | 第38-39页 |
| 二、顶层设计不科学 | 第39-40页 |
| 三、培训目标定位应然大于实然 | 第40-42页 |
| 第二节 微观层面执行力度不足 | 第42-46页 |
| 一、课程设置缺乏针对性 | 第42-43页 |
| 二、培训方式陷入模式化 | 第43-46页 |
| 第四章 完善高中初任语文教师适应性岗前培训的若干建议 | 第46-56页 |
| 第一节 自上而下加强重视 | 第46-49页 |
| 一、转变落后理念 | 第46-47页 |
| 二、坚持学员本位 | 第47-48页 |
| 三、确保有章可循 | 第48-49页 |
| 第二节 突出“适应性”阶段特征 | 第49-53页 |
| 一、目标设置适度具体 | 第49-51页 |
| 二、内容设置分层分类 | 第51-52页 |
| 三、培训方式灵活多样 | 第52-53页 |
| 第三节 搭建有力支持体系 | 第53-56页 |
| 一、建设需求调研团队 | 第54页 |
| 二、力促岗前进校实习常态化 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 主要参考文献目录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
