摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
绪论 | 第7-11页 |
一、问题由来 | 第7-8页 |
二、文献综述 | 第8-9页 |
三、研究思路与方法 | 第9-10页 |
(一)研究方法 | 第9-10页 |
(二)研究思路 | 第10页 |
四、研究意义 | 第10-11页 |
第一章 初高中历史教学内容衔接的理论依据 | 第11-14页 |
一、学习理论:学习的时段性、循序性等理论要求 | 第11-12页 |
(一)初高中历史教学衔接的心理学依据 | 第11-12页 |
(二)初高中历史教学衔接的教育学依据 | 第12页 |
二、史学理论:史学的连贯性、系统性等理论反映 | 第12-14页 |
(一)教材内容的连贯性衔接 | 第12-13页 |
(二)教材内容的系统性衔接 | 第13-14页 |
第二章 初高中历史教学内容衔接问题的调查 | 第14-18页 |
一、调查目的 | 第14页 |
二、调查设计 | 第14页 |
三、调查分析 | 第14-18页 |
(一)高一学生历史基础与学习兴趣调查分析 | 第14-15页 |
(二)高一学生历史学习现状情况调查分析 | 第15-16页 |
(三)高一学生历史学习期望调查分析 | 第16-18页 |
第三章 初高中“中国古代政治制度”教学内容比较研究 | 第18-22页 |
一、初高中“夏、商、西周的政治制度”教学内容的比较 | 第18-19页 |
二、初高中“秦汉至明清的政治制度”教学内容的比较 | 第19-22页 |
(一)初中历史教材中秦汉至明清的政治制度 | 第20-21页 |
(二)高中历史教材中秦汉至明清的政治制度 | 第21-22页 |
第四章 高中“中国古代政治制度”教学内容衔接的案例呈现 | 第22-28页 |
一、“先秦时期的政治制度”教学内容衔接的案例 | 第22-24页 |
二、“秦汉至明清的政治制度”教学内容衔接的案例 | 第24-28页 |
结语 | 第28-29页 |
参考文献 | 第29-31页 |
致谢 | 第31页 |