| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 述评 | 第11-12页 |
| 1.3 高中世界地理学习现状 | 第12页 |
| 1.4 研究内容和技术路线 | 第12-13页 |
| 1.5 特色与创新之处 | 第13-15页 |
| 2. 高中世界地理学案编写的理论基础及原则 | 第15-21页 |
| 2.1 学案概述 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 “最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 有意义的学习理论 | 第18页 |
| 2.2.4 地理教学论 | 第18-19页 |
| 2.3 编写原则 | 第19-21页 |
| 2.3.1 学生主体性原则 | 第19页 |
| 2.3.2 以题带点的原则 | 第19-20页 |
| 2.3.3 图文表结合的原则 | 第20页 |
| 2.3.4 开放性原则 | 第20-21页 |
| 3. 世界地理学案结构及编写策略 | 第21-34页 |
| 3.1 世界地理学案“学习目标”的编写策略 | 第21-24页 |
| 3.1.1 注重初、高中地理课程标准内容的整合 | 第22-23页 |
| 3.1.2 注重学习目标的可操作性、可评价性 | 第23-24页 |
| 3.1.3 注重学习目标的差异性和层次性 | 第24页 |
| 3.2 世界地理学案的“自主预习——基础填图”编写策略 | 第24-26页 |
| 3.3 世界地理学案的“课堂探究——重难点突破”编写策略 | 第26-30页 |
| 3.3.1 问题指向性要明确 | 第26-27页 |
| 3.3.2 问题要有启发性 | 第27-28页 |
| 3.3.3 问题要有层次性 | 第28-30页 |
| 3.4 世界地理学案中的“课堂反思——我的疑惑”编写策略 | 第30-31页 |
| 3.5 世界地理学案中的“限时训练——课下巩固”编写策略 | 第31-34页 |
| 3.5.1 练习一定需要限时 | 第31-32页 |
| 3.5.2 习题一定要有层次性 | 第32页 |
| 3.5.3 习题一定要精选 | 第32-34页 |
| 4. 世界地理学案内容及编写策略 | 第34-50页 |
| 4.1 世界各分区位置与范围的编写策略 | 第34-38页 |
| 4.1.1 区域定位内容的分布 | 第34-37页 |
| 4.1.2 区域定位方法的贯穿 | 第37-38页 |
| 4.2 世界各分区环境特征的编写策略 | 第38-46页 |
| 4.2.1 世界各分区自然地理特征的编写策略 | 第38-43页 |
| 4.2.2 世界各分区的人文地理特征的编写策略 | 第43-46页 |
| 4.3 世界各分区对比分析的编写策略 | 第46-47页 |
| 4.4 世界各分区生态环境和发展问题的编写策略 | 第47-50页 |
| 5. 结论与晨望 | 第50-52页 |
| 5.1 结论 | 第50-51页 |
| 5.2 展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
