| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第13-24页 |
| (一) 选题缘由 | 第13-14页 |
| (二) 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 1. 概念、科学概念与迷思概念 | 第14-16页 |
| 2. 概念转变 | 第16-17页 |
| 3. 教学策略 | 第17页 |
| (三) 研究综述 | 第17-23页 |
| 1. 概念转变研究综述 | 第17-21页 |
| 2. 高中物理概念转变教学策略研究综述 | 第21-22页 |
| 3. 研究述评 | 第22-23页 |
| (四) 研究内容与意义 | 第23页 |
| 1. 研究内容 | 第23页 |
| 2. 研究意义 | 第23页 |
| (五) 研究方法 | 第23-24页 |
| 一、概念转变教学理论基础 | 第24-33页 |
| (一) 学习理论 | 第24-27页 |
| 1. 认知主义学习理论 | 第24-25页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第25-27页 |
| (二) 概念转变理论 | 第27-33页 |
| 1. 概念转变的条件 | 第27-28页 |
| 2. 概念转变的影响因素 | 第28-29页 |
| 3. 概念转变的教学模式 | 第29-33页 |
| 二、高中物理的概念转变教学策略 | 第33-47页 |
| (一) 了解学生前概念: 诊断认知结构 | 第33-37页 |
| 1. 认知结构的内涵 | 第33-34页 |
| 2. 诊断认知结构的方法——FCI力学概念测试卷结合概念图分析 | 第34-37页 |
| (二) 解构迷思概念: 引发认知冲突 | 第37-43页 |
| 1. 认知冲突及其类型 | 第37-40页 |
| 2. 引发认知冲突的影响因素 | 第40-41页 |
| 3. 引发认知冲突的策略 | 第41-43页 |
| (三) 完成概念转变: 解决认知冲突 | 第43-47页 |
| 1. 解决认知冲突的影响因素 | 第43-45页 |
| 2. 解决认知冲突的教学策略 | 第45-47页 |
| 三、力学概念转变教学实验 | 第47-66页 |
| (一) 实验设计 | 第47-48页 |
| 1. 实验对象 | 第47页 |
| 2. 实验变量 | 第47页 |
| 3. 实验假设 | 第47页 |
| 4. 实验工具 | 第47页 |
| 5. 实验阶段 | 第47-48页 |
| (二) 实验实施过程 | 第48-51页 |
| 1. 编制测试卷 | 第48-51页 |
| 2. 前测 | 第51页 |
| 3. 制定实验教学方案 | 第51页 |
| 4. 教学干预 | 第51页 |
| 5. 后测 | 第51页 |
| (三) 实验数据分析 | 第51-62页 |
| 1. 实验前测: 实验班和对照班成绩比较 | 第51-55页 |
| 2. 实验后测: 实验班和对照班成绩比较 | 第55-62页 |
| (四)讨论 | 第62-66页 |
| 1. 学生前概念状况 | 第62-63页 |
| 2. 概念整体转变情况 | 第63-64页 |
| 3. 实验干预的效果 | 第64-66页 |
| 四、研究结论与展望 | 第66-68页 |
| (一) 研究结论 | 第66页 |
| (二) 研究展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 附录 | 第74-82页 |
| 附录一: FCI测试卷(Ⅰ)——前测问卷 | 第74-77页 |
| 附录二: FCI测试卷(Ⅱ)——后测问卷 | 第77-80页 |
| 附录三: FCI中的力学概念分类与题目正答分布表 | 第80-81页 |
| 附录四: FCI中各题力学概念理解错误及对应选项分类表 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |