教师接纳随迁子女的意愿及影响因素研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第11-27页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-14页 |
| (一) 研究目的 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 三、概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 农民工 | 第14页 |
| (二) 农民工随迁子女 | 第14-15页 |
| (三) 接纳意愿 | 第15-16页 |
| 四、文献综述 | 第16-27页 |
| (一) 随迁子女社会融入研究 | 第16-21页 |
| (二) 教师接纳随迁子女意愿研究 | 第21-25页 |
| (三) 文献述评 | 第25-27页 |
| 第二章 研究设计 | 第27-33页 |
| 一、研究问题 | 第27页 |
| 二、研究方法 | 第27-28页 |
| 三、研究样本 | 第28-32页 |
| (一) 研究取样 | 第28-30页 |
| (二) 样本描述 | 第30-32页 |
| 四、研究思路 | 第32-33页 |
| 第三章 教师接纳随迁子女意愿的初步分析 | 第33-45页 |
| 一、教师接纳随迁子女的总体意愿 | 第33-34页 |
| 二、教师接纳随迁子女意愿的差异分析 | 第34-45页 |
| (一) 地区差异 | 第35-37页 |
| (二) 校际差异 | 第37-39页 |
| (三) 性别差异 | 第39-40页 |
| (四) 职称差异 | 第40-42页 |
| (五) 学历差异 | 第42-43页 |
| (六) 生活经历差异 | 第43-45页 |
| 第四章 教师接纳随迁子女意愿的影响因素分析 | 第45-56页 |
| 一、模型设计 | 第45-46页 |
| (一) 模型选择 | 第45页 |
| (二) 模型设定 | 第45-46页 |
| 二、变量选择及定义 | 第46-51页 |
| (一) 因变量选择 | 第46-47页 |
| (二) 自变量选择 | 第47-51页 |
| 三、实证研究结果 | 第51-56页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第56-69页 |
| 一、研究结论 | 第56-57页 |
| (一) 教师接纳随迁子女的意愿整体较高 | 第56页 |
| (二) 教师接纳随迁子女的意愿存在差异 | 第56-57页 |
| (三) 教师的接纳意愿受多种因素影响 | 第57页 |
| 二、结果讨论 | 第57-61页 |
| (一) 学校性质与教师接纳意愿 | 第57-58页 |
| (二) 学校类型与教师接纳意愿 | 第58-59页 |
| (三) 个人经历与教师接纳意愿 | 第59-60页 |
| (四) 教育观念与教师接纳意愿 | 第60-61页 |
| 三、政策建议 | 第61-69页 |
| (一) 制定有效政策,推动随迁子女社会融入 | 第61-63页 |
| (二) 提高学校教育质量,满足随迁子女教育需求 | 第63-64页 |
| (三) 推动教师专业发展,提升教师接纳意愿 | 第64-66页 |
| (四) 更新教师教育模式,融入多元文化教育理念 | 第66-69页 |
| 参考文献 | 第69-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
