| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 GIS的发展历程 | 第10页 |
| 1.2 国内外GIS在地理教学中的研究现状分析 | 第10-11页 |
| 1.3 GIS在地理教学中应用的可行性分析 | 第11-12页 |
| 1.4 GIS在地理教学中应用的必要性分析 | 第12-13页 |
| 1.5 GIS技术在地理教学中的优势 | 第13-14页 |
| 1.6 研究意义和方向 | 第14-15页 |
| 1.7 研究方法和路线 | 第15-17页 |
| 1.7.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.7.2 研究路线 | 第16-17页 |
| 2. 地理信息技术下的学生地理素养培养 | 第17-31页 |
| 2.1 地理信息技术 | 第17-21页 |
| 2.1.1 地理信息技术概述 | 第17-20页 |
| 2.1.2 地理信息技术应用于中学地理教学的意义 | 第20-21页 |
| 2.1.3 国内外地理信息技术中学地理教学现状 | 第21页 |
| 2.2 地理素养之内涵 | 第21-23页 |
| 2.2.1 地理科学知识素养 | 第22页 |
| 2.2.2 地理能力素养 | 第22页 |
| 2.2.3 地理意识与情感素养 | 第22-23页 |
| 2.3 地理信息技术对地理素养养成的作用意义 | 第23-25页 |
| 2.3.1 地理信息技术有利于地理科学知识的讲解 | 第23-24页 |
| 2.3.2 地理信息技术有利于地理能力的培养 | 第24页 |
| 2.3.3 地理信息技术有利于地理意识与情感的形成 | 第24-25页 |
| 2.4 地理信息技术促进地理素养形成的体现 | 第25-31页 |
| 2.4.1 Google Earth的应用在地理素养中的体现 | 第25-26页 |
| 2.4.2 电子地图的使用在地理素养中的体现 | 第26-31页 |
| 3 Google Earth在地理教学中的应用 | 第31-49页 |
| 3.1 Google Earth概述 | 第31-34页 |
| 3.1.1 Google Earth简介 | 第31页 |
| 3.1.2 Google Earth软件界面 | 第31-33页 |
| 3.1.3 Google Earth辅助地理教学功能介绍 | 第33-34页 |
| 3.2 利用Google Earth进行地理教学的必要性分析 | 第34-36页 |
| 3.2.1 解决传统地理教学方式的缺陷 | 第34页 |
| 3.2.2 充分发挥学生的认知主体作用 | 第34-35页 |
| 3.2.3 Google Earth相对于专业GIS软件应用于教学的优势 | 第35-36页 |
| 3.3 Google Earth在地理教学中的应用实例探究 | 第36-49页 |
| 3.3.1 星空与地球运动的教学 | 第36-39页 |
| 3.3.2 地形和地貌教学 | 第39-42页 |
| 3.3.3 城市与城市化教学 | 第42-43页 |
| 3.3.4 中国区域地理的教学 | 第43-45页 |
| 3.3.5 KML数据应用于中国地形教学 | 第45-49页 |
| 4 基于GIS三维可视化的等高线地形图判别 | 第49-61页 |
| 4.1 地形地貌的表示 | 第49-52页 |
| 4.1.1 等高线地形图中对地形的表示 | 第49-51页 |
| 4.1.2 其他表示地形的方法 | 第51-52页 |
| 4.2 等高线地形图 | 第52-55页 |
| 4.2.1 定义 | 第52页 |
| 4.2.2 等高线的分类 | 第52-53页 |
| 4.2.3 等高线的特性 | 第53页 |
| 4.2.4 等高线地形图的判读 | 第53-54页 |
| 4.2.5 等高线地形图的应用 | 第54-55页 |
| 4.3 基于GIS三维可视化识别等高线地形 | 第55-60页 |
| 4.3.1 ArcScene介绍 | 第55页 |
| 4.3.2 ArcScene等高线地形三维可视化 | 第55-59页 |
| 4.3.3 ArcScene等高线地形可视化优势 | 第59-60页 |
| 4.4 本章总结 | 第60-61页 |
| 5 结论与展望 | 第61-62页 |
| 5.1 结论 | 第61页 |
| 5.2 展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
