| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-26页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外学困生研究概况 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国外学困生研究概况 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内学困生研究概况 | 第16-17页 |
| 1.3 国内外元认知与元认知监控研究概况 | 第17-23页 |
| 1.3.1 国外元认知研究概况 | 第17-18页 |
| 1.3.2 国外元认知监控研究概况 | 第18-20页 |
| 1.3.3 国内元认知研究概况 | 第20-22页 |
| 1.3.4 国内元认知监控研究概况 | 第22-23页 |
| 1.4 研究的目的及意义 | 第23-24页 |
| 1.5 研究的内容及方法 | 第24-26页 |
| 2 概念界定与理论研究 | 第26-38页 |
| 2.1 学困生与化学学习困难 | 第26-29页 |
| 2.1.1 学困生的界定 | 第26-27页 |
| 2.1.2 化学学习困难 | 第27-29页 |
| 2.2 元认知与元认知监控 | 第29-35页 |
| 2.2.1 元认知的结构与内涵 | 第29-31页 |
| 2.2.2 元认知监控的结构与内涵 | 第31-35页 |
| 2.3 元认知监控与化学学习 | 第35-38页 |
| 3 高中化学学困生元认知监控调查 | 第38-42页 |
| 3.1 调查目的与对象 | 第38页 |
| 3.2 调查问卷的编制与实施 | 第38-42页 |
| 3.2.1 问卷的结构 | 第38-40页 |
| 3.2.2 问卷的信效度分析 | 第40-42页 |
| 4 高中化学学困生元认知监控缺陷分析 | 第42-53页 |
| 4.1 元认知监控水平现状的比较分析 | 第42-44页 |
| 4.2 元认知方法监控有限 | 第44-46页 |
| 4.3 元认知计划监控匮乏 | 第46-48页 |
| 4.4 元认知反馈监控不足 | 第48-49页 |
| 4.5 元认知意识监控较差 | 第49-51页 |
| 4.6 元认知总结监控薄弱 | 第51-53页 |
| 5 学困生元认知监控提升策略 | 第53-61页 |
| 5.1 渗透策略知识,提升方法监控 | 第53-55页 |
| 5.2 建立学习计划,提升计划监控 | 第55-56页 |
| 5.3 锻炼自我提问,提升反馈监控 | 第56-57页 |
| 5.4 指导出声思维,提升意识监控 | 第57-59页 |
| 5.5 培养考后反思,提升总结监控 | 第59-61页 |
| 6 高中化学学困生转化实践 | 第61-85页 |
| 6.1 元认知监控水平前测及结果分析 | 第61-63页 |
| 6.2 实践措施与过程 | 第63-65页 |
| 6.3 元认知监控水平后测及结果分析 | 第65-69页 |
| 6.3.1 实验组实验前后测元认知监控水平的差异性比较 | 第65-67页 |
| 6.3.2 实验组与对照组元认知监控水平的差异性比较 | 第67-69页 |
| 6.4 化学学习成绩分析 | 第69-70页 |
| 6.5 元认知监控培养下学困生成长情况分析 | 第70-85页 |
| 6.5.1 元认知计划监控分析 | 第70-73页 |
| 6.5.2 元认知反馈监控分析 | 第73-77页 |
| 6.5.3 元认知意识监控分析 | 第77-80页 |
| 6.5.4 元认知总结监控分析 | 第80-83页 |
| 6.5.5 其他元认知监控因素分析 | 第83-85页 |
| 7 结果与反思 | 第85-88页 |
| 7.1 研究结论 | 第85-86页 |
| 7.1.1 高中化学学困生元认知监控缺陷 | 第85页 |
| 7.1.2 元认知监控培养的有效性 | 第85-86页 |
| 7.1.3 元认知监控培养的必要性 | 第86页 |
| 7.2 研究反思 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 附录 | 第92-97页 |
| 附录一 高中化学元认知监控水平调查问卷 | 第92-93页 |
| 附录二 实验组与对照组学生化学学习成绩情况表 | 第93-94页 |
| 附录三 出声思维训练用题(部分) | 第94-95页 |
| 附录四 学生训练作业展示(节选) | 第95-97页 |
| 致谢 | 第97页 |