| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 理论基础 | 第11-12页 |
| 1.4 相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.5.1 认同 | 第15页 |
| 1.5.2 职业认同 | 第15-16页 |
| 1.5.3 教师职业认同 | 第16页 |
| 1.6 研究方法与过程 | 第16-18页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6.2 研究过程 | 第17-18页 |
| 第二章 秦皇岛市中职教师职业认同现状调查结果 | 第18-29页 |
| 2.1 样本的基本情况 | 第18-20页 |
| 2.2 调查结果及差异分析 | 第20-29页 |
| 2.2.1 不同性别中职教师职业认同调查结果及差异分析 | 第21-22页 |
| 2.2.2 不同学历中职教师职业认同调查结果及差异分析 | 第22-23页 |
| 2.2.3 不同职称中职教师职业认同调查结果及差异分析 | 第23-24页 |
| 2.2.4 不同教龄中职教师职业认同调查结果及差异分析 | 第24-25页 |
| 2.2.5 师范与非师范毕业的中职教师职业认同调查结果及差异分析 | 第25-26页 |
| 2.2.6 双师型与非双师型中职教师职业认同调查结果及差异分析 | 第26-27页 |
| 2.2.7 不同月收入中职教师职业认同调查结果及差异分析 | 第27-28页 |
| 2.2.8 不同类别学校中职教师职业认同调查结果及差异分析 | 第28-29页 |
| 第三章 秦皇岛市中职教师职业认同存在的问题及原因 | 第29-33页 |
| 3.1 职业角色定位模糊 | 第29-30页 |
| 3.2 职业情感投入不足 | 第30-31页 |
| 3.3 专业发展动力不足 | 第31-33页 |
| 第四章 改善秦皇岛市中职教师职业认同现状的对策 | 第33-39页 |
| 4.1 提高中职教师的社会地位，准确把握职业定位，增强中职教师职业角色认同 | 第33-34页 |
| 4.1.1 提高中职教师社会地位 | 第33页 |
| 4.1.2 准确把握职业定位 | 第33-34页 |
| 4.2 提高教师自身的积极性，增强中职教师职业情感认同 | 第34-35页 |
| 4.2.1 创立教师参与治校治学机制 | 第34页 |
| 4.2.2 注重教师继续教育 | 第34-35页 |
| 4.3 完善中职教师职业培训体系，促进中职教师专业发展 | 第35-37页 |
| 4.3.1 完善中职教师培养培训体系 | 第35-36页 |
| 4.3.2 不断提升中职教师专业能力 | 第36-37页 |
| 4.4 针对不同群体，运用有效措施，提升中职教师职业认同 | 第37-39页 |
| 4.4.1 通过丰富职业价值认知和培养职业情感，促进不同性别教师群体提升职业认同 | 第37页 |
| 4.4.2 加强对低收入群体的关注，从而促进低收入教师群体提升职业认同 | 第37-38页 |
| 4.4.3 加强非师范院校毕业教师的从师育人观念的教育，从而促进非师范生教师群体提升职业认同 | 第38页 |
| 4.4.4 通过增加投入和校际之间交流，从而促进普通校中职教师群体提升职业认同 | 第38-39页 |
| 第五章 研究结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
