| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 前言 | 第8-13页 |
| （一）问题的提出 | 第8页 |
| （二）国内外研究综述 | 第8-10页 |
| 1.国内研究综述 | 第8-9页 |
| 2.国外研究综述 | 第9-10页 |
| （三）研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10-11页 |
| （四）研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.研究思路 | 第11页 |
| 2.研究方法 | 第11-13页 |
| 一、思想品德课情境教学概述 | 第13-18页 |
| （一）思想品德课情境教学的概念界定 | 第13-14页 |
| 1.情境教学 | 第13-14页 |
| 2.思想品德课情境教学 | 第14页 |
| （二）思想品德课情境教学的特点 | 第14-15页 |
| 1.思想性 | 第14页 |
| 2.参与性 | 第14-15页 |
| 3.目的性 | 第15页 |
| 4.直观性 | 第15页 |
| 5.启发性 | 第15页 |
| （三）思想品德课情境教学的理论基础 | 第15-18页 |
| 1.建构主义教育理论 | 第16页 |
| 2.人本主义教育理论 | 第16-17页 |
| 3.马克思主义哲学认识论 | 第17-18页 |
| 二、思想品德课情境教学的必要性和可行性 | 第18-24页 |
| （一）思想品德课情境教学的必要性 | 第18-20页 |
| 1.有利于构建新型的师生关系 | 第18页 |
| 2.有利于提高学生的学习热情 | 第18-19页 |
| 3.有利于培养学生的“主人翁”意识 | 第19页 |
| 4.有利于实现思想品德课的教学实效 | 第19-20页 |
| （二）思想品德课情境教学的可行性 | 第20-24页 |
| 1.新课程理念的引领 | 第20页 |
| 2.教材方面的支撑 | 第20-21页 |
| 3.多种课程资源的辅助 | 第21-22页 |
| 4.多媒体等教学设备的支持 | 第22-24页 |
| 三、思想品德课情境教学的现实运行 | 第24-30页 |
| （一）思想品德课情境教学的实然问题 | 第24-26页 |
| 1.思想品德课情境创设不当 | 第24-25页 |
| 2.思想品德课情境体验流于形式 | 第25-26页 |
| 3.思想品德课情境教学评价不科学 | 第26页 |
| （二）对思想品德课情境教学实然问题的深切反思 | 第26-30页 |
| 1.创设以“三贴近”为基础的教学情境 | 第26-27页 |
| 2.重视思想品德课情境教学的本质 | 第27-28页 |
| 3.建立多样化的思想品德课评价方式 | 第28-30页 |
| 四、思想品德课情境教学课例呈现—以《做时间的主人》为例 | 第30-38页 |
| 教学目标 | 第30页 |
| 教学重点与难点 | 第30页 |
| 教学方式 | 第30-31页 |
| 教学过程 | 第31-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第41-42页 |