| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一）问题提出 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-11页 |
| 1. 国内文献综述 | 第9-10页 |
| 2. 国外文献综述 | 第10-11页 |
| （三）研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| （四）研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.研究思路 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-14页 |
| 一、思想政治课教师人格魅力的内涵 | 第14-20页 |
| （一）相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 人格 | 第14页 |
| 2. 教师的人格魅力 | 第14-15页 |
| 3. 思想政治课教师的人格魅力 | 第15页 |
| （二）思想政治课教师人格魅力的特征 | 第15-17页 |
| 1. 规范性 | 第15-16页 |
| 2. 教育性 | 第16-17页 |
| 3. 示范性 | 第17页 |
| （三）思想政治课教师人格魅力的表现 | 第17-20页 |
| 1.政治性精神品格 | 第17-18页 |
| 2.道德性精神品格 | 第18-19页 |
| 3.创造型精神品格 | 第19-20页 |
| 二、思想政治课教师人格魅力的价值诉求 | 第20-24页 |
| （一）思想政治课教师的人格魅力是完善教师自身道德修养的重心 | 第20-21页 |
| （二）思想政治课教师的人格魅力是提高课堂有效性的前提 | 第21-22页 |
| （三）思想政治课教师的人格魅力是帮助学生树立正确三观的关键 | 第22-24页 |
| 三、目前思想政治课教师人格魅力存在的问题 | 第24-28页 |
| （一）对教育事业的热情有所下滑 | 第24-25页 |
| （二）心理障碍增加，排斥新理念 | 第25页 |
| （三）师生情感互动不足 | 第25-26页 |
| （四）教师的良好教育形象面临挑战 | 第26页 |
| （五）思想行为及态度出现偏差 | 第26-28页 |
| 四、塑造思想政治课教师人格魅力的策略 | 第28-33页 |
| （一）激发思想政治课教师的教育热情 | 第28页 |
| （二）不断学习新知识，接受新理念 | 第28-29页 |
| （三）加强师生的情感互动 | 第29-31页 |
| （四）培养优秀的道德品质，树立良好的教育形象 | 第31页 |
| （五）端正思想政治课教师的思想行为和态度 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第36-37页 |
