| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-24页 |
| ·研究缘起 | 第11-12页 |
| ·幼儿园日常生活活动需要规则作为保障 | 第11-12页 |
| ·我国幼儿园规则教育中存在的问题 | 第12页 |
| ·概念界定 | 第12-16页 |
| ·规则及幼儿园班级规则 | 第12-15页 |
| ·幼儿园日常生活活动 | 第15-16页 |
| ·国内外研究综述 | 第16-22页 |
| ·幼儿内化规则的过程研究 | 第16-17页 |
| ·幼儿园规则价值的研究 | 第17-18页 |
| ·幼儿园班级规则与规范的分类研究 | 第18-19页 |
| ·幼儿园班级规则教育研究现状 | 第19-20页 |
| ·对当前幼儿班级规则教育的批判研究 | 第20页 |
| ·其它相关研究 | 第20-22页 |
| ·研究目的、意义与设计 | 第22-24页 |
| ·研究目的与意义 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究思路 | 第22-23页 |
| ·研究的重难点 | 第23-24页 |
| 2 幼儿园班级规则教育的理论分析 | 第24-31页 |
| ·规则教育对象的特征 | 第24-26页 |
| ·遵守规则的盲目性和维护规则的自发性 | 第24-25页 |
| ·规则的遵守有反复性和两面性 | 第25-26页 |
| ·幼儿园规则教育与幼儿天性的关系研究 | 第26-28页 |
| ·幼儿园规则教育与天性的矛盾 | 第27页 |
| ·幼儿的规则内化与儿童主体性 | 第27-28页 |
| ·对幼儿园规则教育价值的重新界定 | 第28-31页 |
| ·目的性价值——追求自由和平等 | 第28页 |
| ·工具性价值——管理和育人双重功能 | 第28-29页 |
| ·社会性价值——打造适应环境的社会人 | 第29-31页 |
| 3 日常生活活动中班级规则教育的现状分析 | 第31-52页 |
| ·研究设计 | 第31-34页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-34页 |
| ·观察结果与分析 | 第34-40页 |
| ·幼儿园日常生活活动规则教育内容研究 | 第34-36页 |
| ·日常生活活动规则教育过程教育方法研究 | 第36-40页 |
| ·问题与讨论 | 第40-47页 |
| ·重管理轻发展：规则内容分布不合理 | 第40-41页 |
| ·重约束轻自由：规则分布环节不合理 | 第41-42页 |
| ·重灌输轻效率：规则生成方法不科学 | 第42-46页 |
| ·教师意识差异：不同性质幼儿园规则教育有显著差异 | 第46-47页 |
| ·对策与建议 | 第47-52页 |
| ·儿童天性：以“尊崇儿童天性”为宗旨规划幼儿规则教育内容 | 第47-49页 |
| ·以儿童为中心：以“幼儿规则意识内化”为目的开展规则教育 | 第49-52页 |
| 本研究的局限与不足 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录A：幼儿园日常生活活动规则教育观察记录表 | 第57-59页 |
| 附录B：访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录C：学位申请人在攻读学位期间发表的论著、取得的科研成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
