摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
绪论 | 第9-15页 |
一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
二、研究现状 | 第10-12页 |
三、研究方法 | 第12-13页 |
四、核心概念界定 | 第13-15页 |
(一)写作教学 | 第13页 |
(二)衔接 | 第13-15页 |
第一章 六年级与七年级写作教学衔接的现状分析 | 第15-26页 |
第一节 写作教材内容跨度较大 | 第15-17页 |
第二节 作文评价标准差异较大 | 第17-18页 |
第三节 学生对不同学段写作学习的认识不明 | 第18-21页 |
第四节 教师写作教学方法衔接不畅 | 第21-26页 |
第二章 六年级与七年级写作教学衔接的策略 | 第26-34页 |
第一节 加强写作教材内容的连贯性 | 第26-27页 |
第二节 及时调整学生写作学习的方法 | 第27-28页 |
第三节 加强教师写作教学的衔接意识 | 第28-32页 |
第四节 积极促进两年级教师之间交流 | 第32-34页 |
第三章 六年级与七年级写作教学衔接的案例设计与反思 | 第34-39页 |
第一节 六年级写作教学衔接案例设计 | 第34-36页 |
第二节 七年级写作教学衔接案例设计 | 第36-37页 |
第三节 案例反思 | 第37-39页 |
结语 | 第39-40页 |
参考文献 | 第40-42页 |
附录 | 第42-44页 |
后记 | 第44-45页 |
个人简历 | 第45页 |