| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 学业情绪 | 第13-17页 |
| 2.2 教师支持 | 第17-19页 |
| 2.3 学业情绪与教师支持的相关研究 | 第19-21页 |
| 2.4 以往研究的不足和问题的提出 | 第21-22页 |
| 第3章 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.1 研究假设 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3 研究对象基本情况 | 第23-24页 |
| 第4章 高职生学业情绪与教师支持之间的关系 | 第24-33页 |
| 4.1 高职生学业情绪的一般状况 | 第24-25页 |
| 4.2 学业情绪维度在性别上的差异 | 第25-26页 |
| 4.3 高职生学业情绪十一个维度在性别上的差异 | 第26-27页 |
| 4.4 教师支持在性别上的差异 | 第27-28页 |
| 4.5 高职生学业情绪十一个维度在年级上的差异 | 第28-29页 |
| 4.6 教师支持在年级上的差异 | 第29-30页 |
| 4.7 高职生学业情绪与教师支持的关系 | 第30-32页 |
| 4.8 结论 | 第32-33页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第33-40页 |
| 5.1 高职生学业情绪和教师支持总体状况分析 | 第33-34页 |
| 5.2 高职生学业情绪和教师支持在性别上的差异分析 | 第34-35页 |
| 5.3 高职生学业情绪和教师支持在年级上的差异分析 | 第35-36页 |
| 5.4 高职生学业情绪与教师支持的关系分析 | 第36页 |
| 5.5 学业情绪与教师支持的关系对于教育教学的启示 | 第36-40页 |
| 第六章 结论 | 第40-42页 |
| 6.1 研究结果 | 第40-41页 |
| 6.2 不足及展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附件 | 第44-49页 |
| 高职高专生学业情绪调查问卷(1) | 第44-48页 |
| 感知到的教师支持问卷(2) | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
