美国社会科中的权利教育研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-23页 |
| 第一节 选题缘由 | 第11-13页 |
| 一、政策层面 | 第11-12页 |
| 二、现实层面 | 第12页 |
| 三、理论层面 | 第12-13页 |
| 第二节 概念界定 | 第13-15页 |
| 一、社会科 | 第13页 |
| 二、权利教育 | 第13-15页 |
| 第三节 文献综述 | 第15-21页 |
| 一、国内文献综述 | 第15-18页 |
| 二、国外文献综述 | 第18-21页 |
| 第四节 研究方案 | 第21-23页 |
| 一、研究目标 | 第21页 |
| 二、研究内容 | 第21页 |
| 三、研究方法 | 第21-22页 |
| 四、创新点 | 第22-23页 |
| 第一章 美国权利教育的历史渊源 | 第23-34页 |
| 第一节 殖民地时期权利思想的形成 | 第23-28页 |
| 一、英国的政治性遗产 | 第23-24页 |
| 二、清教的影响 | 第24-26页 |
| 三、殖民地的自治经验 | 第26-28页 |
| 第二节 独立后美国权利思想的发展 | 第28-34页 |
| 一、独立战争:民族争取独立的权利 | 第28-30页 |
| 二、美国内战:黑人奴隶争取公民权 | 第30-31页 |
| 三、民权运动:民众争取平等权 | 第31-34页 |
| 第二章 美国社会科权利教育的目标和内容 | 第34-67页 |
| 第一节 美国社会科权利教育的目标 | 第34-41页 |
| 一、《全美社会科课程标准》的基本结构 | 第34-35页 |
| 二、《全美社会科课程标准》中的权利教育目标 | 第35-38页 |
| 三、美国社会科权利教育目标评析 | 第38-41页 |
| 第二节 美国社会科权利教育的内容 | 第41-62页 |
| 一、权利教育内容分析框架的确立 | 第41-44页 |
| 二、研究材料的说明 | 第44-47页 |
| 三、HM版社会科教材中的权利教育内容 | 第47-59页 |
| 四、HM版社会科教材中的权利教育内容评析 | 第59-62页 |
| 第三节 美国权利教育的实质 | 第62-67页 |
| 一、权利与义务并重 | 第62-64页 |
| 二、以国家认同为指向 | 第64-67页 |
| 第三章 推进我国权利教育的建议 | 第67-76页 |
| 第一节 开展权利教育的迫切性 | 第67-71页 |
| 一、社会现实迫切需要权利教育 | 第67-68页 |
| 二、加强权利教育的意义 | 第68-71页 |
| 第二节 改进我国权利教育的建议 | 第71-76页 |
| 一、改进我国课程标准的建议 | 第71-74页 |
| 二、改进德育类教材的建议 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |
