| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 图表目录 | 第8-9页 |
| 导论 | 第9-24页 |
| (一) 研究背景 | 第9-11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-20页 |
| 1. 课程资源 | 第12-19页 |
| 2. 学科课程资源 | 第19页 |
| 3. 教育硕士课程资源 | 第19-20页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1. 研究思路 | 第20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| (五) 概念界定 | 第21-24页 |
| 1. 教育硕士 | 第21-22页 |
| 2. 教育硕士课程资源 | 第22页 |
| 3. 教育硕士课程资源利用 | 第22-24页 |
| 一、教育硕士课程资源利用状况调查 | 第24-40页 |
| (一) 浙师大教育硕士培养基本情况 | 第24-29页 |
| 1. 招生情况 | 第24-25页 |
| 2. 教学设施 | 第25页 |
| 3. 培养方式 | 第25-26页 |
| 4. 课程设置 | 第26-28页 |
| 5. 课程教学 | 第28-29页 |
| (二) 教育硕士课程资源利用状况调查 | 第29-40页 |
| 1. 被试自然情况统计结果描述 | 第29-31页 |
| 2. 对学校提供的课程资源分析 | 第31-35页 |
| 3. 课程资源利用情况 | 第35-40页 |
| 二、教育硕士课程资源利用过程中问题分析 | 第40-50页 |
| (一) 课程设置及实施中存在的问题 | 第40-45页 |
| 1. 公共必修课中英语课时过多 | 第40-41页 |
| 2. 选修课程、实践类课程不足 | 第41-43页 |
| 3. 课程进度过快,部分课程课时紧张 | 第43-44页 |
| 4. 课程与基础教育实际结合不紧密 | 第44-45页 |
| (二) 教学方式单一 | 第45-46页 |
| (三) 网络资源利用低效,图书馆开放时间存在问题 | 第46-48页 |
| 1. 网络资源利用率低 | 第46-47页 |
| 2. 图书馆开放时间存在问题 | 第47-48页 |
| (四) 学员反思能力差,理论联系实际不足 | 第48-50页 |
| 三、教育硕士课程资源利用优化的对策 | 第50-56页 |
| (一) 优化课程资源建设,加强对教育硕士的管理 | 第50-53页 |
| 1. 优化课程设置 | 第50-52页 |
| 2. 加强案例教学,探索多样化的教学方式 | 第52页 |
| 3. 加强课程资源库建设,合理安排图书馆开放时间 | 第52-53页 |
| (二) 促进学员将观念的改变落实到教学行为的转变上 | 第53-55页 |
| 1. 增加实践课程,重视师生合作 | 第54-55页 |
| 2. 教师对自身的教学观念、教学行为不断反思 | 第55页 |
| (三) 强调学员的自我指导学习导向,提升自身发展能力 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附件一 教育硕士课程资源利用状况调查问卷 | 第61-64页 |
| 附件二 访谈提纲 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |