| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第1章 引言 | 第11-21页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第18-19页 |
| 1.5 创新与不足 | 第19-21页 |
| 第2章 高校学生干部培养概述 | 第21-33页 |
| 2.1 学生干部的概念 | 第21-22页 |
| 2.2 "新"时期的新挑战 | 第22-26页 |
| 2.2.1 思想政治教育灵活生动的诉求 | 第22-23页 |
| 2.2.2 职业环境的深刻变化 | 第23页 |
| 2.2.3 信息技术的普及应用 | 第23-24页 |
| 2.2.4 "90"后大学生的性格特征 | 第24-26页 |
| 2.3 学生干部培养的理论依据 | 第26-30页 |
| 2.3.1 马克思主义的经典论断 | 第26-27页 |
| 2.3.2 教育学的相关理论 | 第27-28页 |
| 2.3.3 心理学的相关理论 | 第28-29页 |
| 2.3.4 管理学的相关理论 | 第29-30页 |
| 2.4 学生干部培养的意义 | 第30-31页 |
| 2.4.1 培养学生干部是高校完善科学管理的必要手段 | 第30-31页 |
| 2.4.2 培养学生干部是促进学生全面发展的必然要求 | 第31页 |
| 2.4.3 培养学生干部是维护高校日常秩序的有效途径 | 第31页 |
| 2.5 学生干部培养的历史经验 | 第31-33页 |
| 第3章 南京财经大学学生干部培养的现状 | 第33-49页 |
| 3.1 南京财经大学学生干部培养中取得的成效 | 第33-42页 |
| 3.1.1 积累了男女比例失衡环境中的学生干部培养经验 | 第33-35页 |
| 3.1.2 形成了结构清晰、分工明确的组织管理体系 | 第35-39页 |
| 3.1.3 培养了高效可靠的学生干部队伍 | 第39-42页 |
| 3.2 南京财经大学学生干部培养中存在的问题 | 第42-49页 |
| 3.2.1 培养理念需革新 | 第42-44页 |
| 3.2.2 组织专业化程度较低 | 第44-45页 |
| 3.2.3 缺乏更有效的培养手段 | 第45-47页 |
| 3.2.4 激励制度有待创新 | 第47-49页 |
| 第4章 美国高校学生干部培养经验 | 第49-71页 |
| 4.1 培养理念 | 第49-58页 |
| 4.1.1 领导力培养理念 | 第49-50页 |
| 4.1.2 社团"科学管理"理念 | 第50-55页 |
| 4.1.3 全面发展培养理念 | 第55-56页 |
| 4.1.4 "公民"培养理念 | 第56-58页 |
| 4.2 组织架构 | 第58-63页 |
| 4.2.1 独立自主的学生组织 | 第58-60页 |
| 4.2.2 法制与人治相结合 | 第60-61页 |
| 4.2.3 专业细分的学生事务机构体系 | 第61-63页 |
| 4.3 培养手段 | 第63-69页 |
| 4.3.1 思想教育方面 | 第63页 |
| 4.3.2 能力培养方面 | 第63-67页 |
| 4.3.3 情绪管理方面 | 第67-69页 |
| 4.4 激励措施 | 第69-71页 |
| 第5章 新时期国内高校学生干部培养的思考和建议 | 第71-81页 |
| 5.1 转变培养理念 | 第71-74页 |
| 5.1.1 强调领导力培养 | 第71-72页 |
| 5.1.2 加强公民教育 | 第72-73页 |
| 5.1.3 提升管理专业化程度 | 第73-74页 |
| 5.2 梳理组织架构 | 第74-75页 |
| 5.3 丰富培养方式 | 第75-78页 |
| 5.3.1 注重知识管理,建立培训体系 | 第75-76页 |
| 5.3.2 鼓励以兴趣为中心的社团的组建和运营 | 第76-77页 |
| 5.3.3 推动学生的自我管理 | 第77页 |
| 5.3.4 基于网络环境的新技术手段的利用 | 第77-78页 |
| 5.4 建立有效的激励制度 | 第78-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
