微时代下大学生法治教育研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、选题的背景及意义 | 第11-12页 |
| （一）选题背景 | 第11页 |
| （二）选题意义 | 第11-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14-17页 |
| （一）研究的基本思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-17页 |
| 第一章 微时代与大学生法治教育理论概述 | 第17-27页 |
| 一、微时代的基本内容和特征 | 第17-22页 |
| （一）微时代的来临与发展 | 第17-20页 |
| （二）微时代的特征 | 第20-22页 |
| 二、大学生法治教育的相关理论概述 | 第22-27页 |
| （一）法治与法治教育 | 第22-24页 |
| （二）大学生法治教育 | 第24-25页 |
| （三）加强大学生法治教育的必要性 | 第25-27页 |
| 第二章 微时代对大学生法治教育的影响分析 | 第27-35页 |
| 一、微时代给大学生法治教育带来的机遇 | 第27-31页 |
| （一）拓宽了大学生法治教育的时空范围 | 第27-28页 |
| （二）充实了大学生法治教育内容 | 第28-29页 |
| （三）创新了大学生法治教育的方法和模式 | 第29-30页 |
| （四）提升了大学生法治教育的效力 | 第30-31页 |
| 二、微时代下大学生法治教育面临的挑战 | 第31-35页 |
| （一）“微主题”干扰了大学生法治教育的旗帜方向 | 第31-32页 |
| （二）“微传播”增加了大学生法治教育的工作难度 | 第32-33页 |
| （三）“微速度”挑战了大学生法治教育者的权威地位 | 第33-35页 |
| 第三章 微时代下大学生法治教育的现状分析 | 第35-51页 |
| 一、研究目的和对象 | 第35-36页 |
| 二、调查问卷数据分析 | 第36-41页 |
| （一）基本信息分析 | 第36-38页 |
| （二）调查问卷结果分析 | 第38-41页 |
| 三、微时代下大学生法治教育存在的问题 | 第41-45页 |
| （一）大学生法治教育形式存在的问题 | 第41-42页 |
| （二）大学生法治教育队伍存在的问题 | 第42-43页 |
| （三）大学生法治教育环境存在的问题 | 第43-44页 |
| （四）大学生法治教育载体存在的问题 | 第44-45页 |
| 四、微时代下大学生法治教育存在问题的成因分析 | 第45-51页 |
| （一）学校方面 | 第46-47页 |
| （二）社会方面 | 第47-48页 |
| （三）大学生自身方面 | 第48-51页 |
| 第四章 微时代下加强大学生法治教育的对策 | 第51-67页 |
| 一、转变大学生法治教育形式 | 第51-53页 |
| （一）以人为本，提高大学生的主体性 | 第51-52页 |
| （二）注重实践，坚持理论与实践相结合 | 第52-53页 |
| （三）拓宽渠道，积极开展网络教学 | 第53页 |
| 二、优化大学生法治教育队伍 | 第53-58页 |
| （一）拓展队伍构成 | 第54-55页 |
| （二）加强队伍培养 | 第55-57页 |
| （三）优化师资队伍 | 第57-58页 |
| 三、改善大学生法治教育环境 | 第58-61页 |
| （一）优化网络环境 | 第58-59页 |
| （二）美化校园环境 | 第59-60页 |
| （三）改善社会环境 | 第60-61页 |
| 四、创新大学生法治教育载体 | 第61-67页 |
| （一）全面构建校园媒体管理机制 | 第61-62页 |
| （二）整体参与法治教育课程各环节 | 第62-64页 |
| （三）积极创建大学生法治教育微平台 | 第64-67页 |
| 结论 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 附录 | 第75-81页 |
| 攻读硕士期间已发表的论文 | 第81页 |
