早期教育与人的发展研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、选题意义 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究内容及框架 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12页 |
| 五、创新之处 | 第12页 |
| 一、早期教育及其理论基础 | 第12-17页 |
| （一）早期教育的含义 | 第12-14页 |
| 1、学前教育、幼儿教育与早期教育 | 第12-13页 |
| 2、解读早期教育 | 第13-14页 |
| （二）早期教育的历史变迁 | 第14-16页 |
| 1、我国古代早期教育思想 | 第14-15页 |
| 2、西方早期教育思想 | 第15-16页 |
| （三）早期教育的理论基础 | 第16-17页 |
| 1、生理学基础 | 第16页 |
| 2、心理学基础 | 第16-17页 |
| 二、人的发展及影响因素 | 第17-21页 |
| （一）人的发展的基本含义 | 第17页 |
| （二）人的发展的基本内容 | 第17-18页 |
| （三）影响人的发展的基本因素 | 第18-21页 |
| 1、遗传在人的发展中的作用 | 第19页 |
| 2、环境在人的发展中的作用 | 第19-20页 |
| 3、教育在人的发展中的作用 | 第20-21页 |
| （四）儿童发展 | 第21页 |
| 三、早期教育对人的发展的重要意义 | 第21-35页 |
| （一）早期教育有益于人的生理发展 | 第21-24页 |
| 1、生理发展 | 第21-23页 |
| 2、早期教育对生理发展的影响 | 第23-24页 |
| （二）早期教育有助于人的心理发展 | 第24-28页 |
| 1、心理发展 | 第24-26页 |
| 2、早期教育对心理发展的影响 | 第26-28页 |
| （三）早期教育促进了人的智力因素发展 | 第28-31页 |
| 1、智力因素发展 | 第28-29页 |
| 2、早期教育对智力发展的影响 | 第29-31页 |
| （四）早期教育有利于完善人的道德品质 | 第31-34页 |
| 1、道德品质解读 | 第31页 |
| 2、影响人的道德品质形成的因素 | 第31-33页 |
| 3、早期教育与人的道德品质 | 第33-34页 |
| （五）早期教育提高了人的社会适应能力 | 第34-35页 |
| 四、早期教育对人的发展的实现途径 | 第35-42页 |
| （一）家庭是早期教育的基础 | 第35-38页 |
| 1、家庭的教育功能 | 第35-36页 |
| 2、家庭早期教育的主要任务 | 第36-37页 |
| 3、家庭实施早期教育应注意的主要问题 | 第37-38页 |
| （二）学校是早期教育的主体 | 第38-41页 |
| 1、幼儿园是早期教育的主体 | 第38-39页 |
| 2、幼儿园早期教育的目标 | 第39-40页 |
| 3、家园合作，共同推进早期教育 | 第40-41页 |
| （三）社会是早期教育不可或缺的一部分 | 第41-42页 |
| 五、正确对待早期教育，科学促进人的发展 | 第42-50页 |
| （一）克服早期教育存在的误区 | 第42-44页 |
| （二）早期教育的内容与形式需丰富多样 | 第44-48页 |
| 1、早期教育的内容 | 第44-46页 |
| 2、早期教育的形式 | 第46-48页 |
| （三）全社会应高度重视早期教育 | 第48-50页 |
| 1、早期教育是促进儿童潜能发展的重要途径 | 第48页 |
| 2、早期教育是效益最高的教育 | 第48-49页 |
| 3、早期教育是人才强国战略的奠基工程 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 读研期间科研成果 | 第54页 |
