| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| （一）研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1、研究背景 | 第10页 |
| 2、研究意义 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-15页 |
| 1、国内文献综述 | 第11-13页 |
| 2、国外文献综述 | 第13-14页 |
| 3、国内外研究评价 | 第14-15页 |
| （三）研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| 1、研究思路 | 第15-16页 |
| 2、研究方法 | 第16页 |
| （四）创新与不足 | 第16页 |
| 一、基本理论概述 | 第16-19页 |
| （一）公共服务理论 | 第16-18页 |
| 1、公共服务 | 第16-17页 |
| 2、农村公共服务 | 第17页 |
| 3、作为公共服务的农村义务教育 | 第17页 |
| 4、农村义务教育教师资源 | 第17-18页 |
| （二）供求理论 | 第18页 |
| （三）激励理论 | 第18-19页 |
| 1、马斯洛需要层次理论 | 第18-19页 |
| 2、赫兹伯格双因素理论 | 第19页 |
| 二、陕西省户县农村义务教育师资队伍的现状及问题 | 第19-25页 |
| （一）陕西省户县农村义务教育师资队伍的现状 | 第19-20页 |
| （二）陕西省户县农村义务教育师资队伍存在的问题 | 第20-25页 |
| 1、农村教师总量不够 | 第20页 |
| 2、农村教师队伍结构不合理 | 第20-23页 |
| 3、教师综合素质低，教学能力差 | 第23-24页 |
| 4、农村教师待遇低，工作压力大，教师培训难以落实 | 第24-25页 |
| 5、教师队伍质量与数量存在负增长现象，人员流失严重 | 第25页 |
| 三、陕西省户县农村义务教育师资队伍问题的原因 | 第25-31页 |
| （一）农村经济的落后 | 第25-26页 |
| 1、历史原因 | 第25页 |
| 2、户县经济发展模式陈旧 | 第25-26页 |
| 3、户县经济落后对农村义务教育的影响 | 第26页 |
| （二）农村义务教育投入不足 | 第26-28页 |
| 1、“经费省级统筹，管理以县为主”的财政体制的不合理 | 第27页 |
| 2、教育投入渠道单一 | 第27-28页 |
| （三）教师队伍管理制度不健全 | 第28-29页 |
| 1、编制制度不灵活 | 第28页 |
| 2、培训制度不健全 | 第28页 |
| 3、激励制度不健全 | 第28-29页 |
| 4、流动机制不健全 | 第29页 |
| （四）高校培养方式存在偏差，不符合实际需求 （教师培养不合理） | 第29-30页 |
| 1、教学理论性高于实践性 | 第29-30页 |
| 2、专业设置与实际需求不符 | 第30页 |
| （五）教师心理顾虑 | 第30-31页 |
| 1、教师自身的不愿意 | 第30-31页 |
| 2、毕业生家庭对在农村任教的不支持 | 第31页 |
| 四、陕西省户县农村义务教育师资队伍建设的对策 | 第31-40页 |
| （一）发展农村经济 | 第31-32页 |
| 1、加快开展瓜菜提质工程建设 | 第31页 |
| 2、加快果园产业链式建设 | 第31-32页 |
| （二）增加教育投入 | 第32-34页 |
| 1、借鉴日本“倒金字塔”的教育支出形式，构建“以国为主”的义务教育投入体制 | 第32-33页 |
| 2、加大向农村义务教育投资倾斜的力度 | 第33页 |
| 3、拓宽农村义务教育投入的渠道 | 第33-34页 |
| 4、提高农村义务教育教师的工资，保障农村义务教育教师教师福利 | 第34页 |
| （三）完善教师队伍管理制度 | 第34-38页 |
| 1、建立灵活的切合实际的教师编制标准 | 第34页 |
| 2、扩大特岗教师补充计划并对其进行职前培训 | 第34-35页 |
| 3、健全农村义务教育教师培训制度 | 第35-36页 |
| 4、建立完善的激励机制 | 第36-37页 |
| 5、借鉴韩国的教师流动制度，建立适合我国的轮岗制度 | 第37-38页 |
| （四）实行高质量教师培养和严格的教师准入机制 | 第38-39页 |
| 1、加强高质量教师的培养 | 第38-39页 |
| 2、建立严格的教师准入机制 | 第39页 |
| （五）消除教师的顾虑 | 第39-40页 |
| 1、转变就业观念 | 第39页 |
| 2、提高农村教师社会地位 | 第39-40页 |
| 五、结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第44页 |
