| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、 引论 | 第8-18页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| （三） 研究现状 | 第9-15页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| （五） 研究内容与框架 | 第16-18页 |
| 二、 理论基础 | 第18-24页 |
| （一） 学生评价理论 | 第18-19页 |
| （二） 人本主义教学理论 | 第19-21页 |
| （三） 多元智能理论 | 第21-22页 |
| （四） 情境教学理论 | 第22-24页 |
| 三、 真实性评价概述 | 第24-31页 |
| （一） 真实性评价的内涵 | 第24-25页 |
| （二） 真实性评价的取向 | 第25-28页 |
| （三） 真实性评价的特点 | 第28-31页 |
| 四、 中学物理教学中的真实性评价 | 第31-49页 |
| （一） 物理教学中真实性评价的旨归 | 第31-35页 |
| （二） 物理教学中真实性评价的原则 | 第35-38页 |
| （三） 物理教学中真实性评价的策略 | 第38-40页 |
| （四） 物理教学中真实性评价方法初探 | 第40-49页 |
| 五、 中学物理教学评价的现状调查 | 第49-62页 |
| （一） 工具开发 | 第49-50页 |
| （二） 调查对象 | 第50-51页 |
| （三） 调查结果与分析 | 第51-60页 |
| （四） 调查总结 | 第60-62页 |
| 六、 物理教学中的真实性评价案例分析 | 第62-69页 |
| （一） 案例一：威尔母湖地区的热岩和水的热交换研究 | 第62-65页 |
| （二） 案例二：光的折射定律 | 第65-66页 |
| （三） 案例三：设计和制造一个铝箔船 | 第66-69页 |
| 七、 结论与建议 | 第69-73页 |
| （一） 转变教师的观念以保证评价改革的顺利推进 | 第69页 |
| （二） 多途径收集评价信息，打破以纸笔测试为主的物理教学评价模式 | 第69-70页 |
| （三） 利用分层问题、结构化问题等实现物理教学评价的立体化 | 第70-71页 |
| （四） 辅助语言分析以体察学生的思维过程 | 第71页 |
| （五） 基于实际问题以实现评价任务的情境化 | 第71页 |
| （六） 加强物理教学与学生生活世界的联系 | 第71-72页 |
| （七） 开发和利用生活中的物理教学资源 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-79页 |
| 后记 | 第79页 |
