基于“基本活动经验”的小学数学活动设计研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）选题依据 | 第8-9页 |
| 1.数学活动经验被列入课程目标之中 | 第8页 |
| 2.教学实践中缺乏对数学活动经验的关注 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-13页 |
| 1.数学基本活动经验内涵的研究 | 第9-10页 |
| 2.数学基本活动经验特征的研究 | 第10-11页 |
| 3.数学基本活动经验的类型的研究 | 第11-13页 |
| （三）研究意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.现实意义 | 第13-14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| 1.文献研究法 | 第14页 |
| 2.观察法 | 第14页 |
| 3.案例分析法 | 第14-15页 |
| 一、数学基本活动经验概述及研究的理论基础 | 第15-21页 |
| （一）相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 1.经验 | 第15页 |
| 2.数学活动 | 第15-16页 |
| 3.数学活动经验 | 第16页 |
| 4.数学基本活动经验中“基本”的理解 | 第16页 |
| （二）基本活动经验的主要来源 | 第16-17页 |
| 1.教师 | 第16-17页 |
| 2.学生 | 第17页 |
| 3.课程资源 | 第17页 |
| （三）数学“四基”之间的关系 | 第17-19页 |
| （四）相关研究的理论基础 | 第19-21页 |
| 1.皮亚杰的发生认识论 | 第19页 |
| 2.杜威的经验主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3.弗赖登塔尔的数学教育思想 | 第20-21页 |
| 二、小学数学活动设计的原则与流程 | 第21-24页 |
| （一）数学活动设计的原则 | 第21-22页 |
| 1.知识性与趣味性相结合的原则 | 第21页 |
| 2.科学性与量力性相结合的原则 | 第21-22页 |
| 3.自主探索与合作交流相结合的原则 | 第22页 |
| （二）数学活动设计的流程 | 第22-24页 |
| 1.主题的确立 | 第22页 |
| 2.目标的制定 | 第22页 |
| 3.学情的分析 | 第22-23页 |
| 4.方法的选择 | 第23页 |
| 5.内容的设计 | 第23页 |
| 6.评价的运用 | 第23-24页 |
| 三、小学生获得数学活动经验的案例设计与分析 | 第24-38页 |
| （一）数与代数领域的案例设计与分析 | 第24-28页 |
| 1.案例设计 | 第24-27页 |
| 2.案例分析 | 第27-28页 |
| （二）图形与几何领域的案例设计与分析 | 第28-32页 |
| 1.案例设计 | 第28-31页 |
| 2.案例分析 | 第31-32页 |
| （三）统计与概率领域的案例设计与分析 | 第32-35页 |
| 1.案例设计 | 第32-34页 |
| 2.案例分析 | 第34-35页 |
| （四）综合与实践领域的案例设计与分析 | 第35-38页 |
| 1.案例设计 | 第35-37页 |
| 2.案例分析 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| （一）研究的创新之处 | 第38页 |
| （二）研究的不足之处 | 第38页 |
| （三）研究的展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第43-44页 |
