| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| （一）研究背景 | 第11-12页 |
| 1.质量保障体系建设是当今世界高等教育改革的热点 | 第11页 |
| 2.澳大利亚高等教育质量保障体系进入新一轮改革，教育质量赢得广泛认可 | 第11页 |
| 3.我国专业认证制度有待完善 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| （三）相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1.高等教育质量保障 | 第13页 |
| 2.TEQSA | 第13-14页 |
| 3.专业认证 | 第14页 |
| 4.TEQSA课程认证 | 第14-15页 |
| （四）研究方法与写作思路 | 第15页 |
| 1.研究方法 | 第15页 |
| 2.写作思路 | 第15页 |
| （五）研究现状综述 | 第15-20页 |
| 1.对高等教育专业认证的研究 | 第15-17页 |
| 2.对澳大利亚高等教育质量保障的研究 | 第17-18页 |
| 3.对澳大利亚高等教育质量与标准署TEQSA的相关研究 | 第18-20页 |
| （六）研究的创新之处、重难点 | 第20-21页 |
| 一、TEQSA的历史发展 | 第21-28页 |
| （一）澳大利亚高等教育质量保障体系的萌芽 | 第21页 |
| （二）澳大利亚高等教育质量保障体系的初步发展 | 第21-22页 |
| （三）澳大利亚高等教育质量保障体系的深入发展 | 第22-25页 |
| 1.AUQA | 第22-23页 |
| 2.大学 | 第23页 |
| 3.澳大利亚学历资格评定框架 | 第23-24页 |
| 4.联邦政府 | 第24页 |
| 5.州和地区政府 | 第24-25页 |
| （四） TEQSA的建立与发展 | 第25-28页 |
| 1. TEQSA建立的时代背景 | 第25页 |
| 2. TEQSA成立之前高等教育质量保障体制存在的问题 | 第25-26页 |
| 3. TEQSA的成立 | 第26页 |
| 4. TEQSA的不断完善 | 第26-28页 |
| 二、澳大利亚高等教育课程认证主体 | 第28-33页 |
| （一）TEQSA机构法案 | 第28页 |
| （二）TEQSA机构组成 | 第28-30页 |
| （三）TEQSA的职责 | 第30页 |
| （四）TEQSA的基本特征 | 第30-33页 |
| 1.独立性 | 第30-31页 |
| 2.计划性 | 第31页 |
| 3.学术性 | 第31页 |
| 4.公平性 | 第31-32页 |
| 5.非盈利性 | 第32-33页 |
| 三、TEQSA课程认证制度 | 第33-39页 |
| （一）TEQSA课程认证制度运行依据—《高等教育标准框架》 | 第33-36页 |
| 1.《高等教育标准框架》的制定 | 第33页 |
| 2.澳大利亚高等教育标准框架体系的构成 | 第33-36页 |
| （二）高等教育课程认证标准 | 第36-37页 |
| 1.课程设计 | 第36页 |
| 2.课程资源 | 第36-37页 |
| 3.课程准入 | 第37页 |
| 4.师资保障 | 第37页 |
| 5.课程学习成果评估 | 第37页 |
| （三）澳大利亚高等教育标准框架体系的特点 | 第37-39页 |
| 1.以学生的发展为核心理念 | 第37-38页 |
| 2.与时俱进，不断适应高等教育发展 | 第38页 |
| 3.统一性与多样性的融合 | 第38-39页 |
| 四、澳大利亚高等教育课程认证的实施 | 第39-44页 |
| （一）澳大利亚高等教育课程认证的种类 | 第39页 |
| （二）TEQSA课程认证的程序 | 第39-41页 |
| 1.准备申请所需资料 | 第39页 |
| 2.提交申请 | 第39页 |
| 3.初步评估 | 第39-40页 |
| 4.实质性评估 | 第40页 |
| 5.调查结果与建议 | 第40页 |
| 6.认证决策及公告发布 | 第40-41页 |
| 7.认证更新 | 第41页 |
| （三）TEQSA课程认证结果的使用 | 第41-44页 |
| 1.对于高校而言 | 第41-42页 |
| 2.对政府而言 | 第42页 |
| 3.对学生而言 | 第42-44页 |
| 五、对我国高等教育的启示与借鉴 | 第44-50页 |
| （一）对我国高等教育质量保障体系的启示 | 第44-47页 |
| 1.建立统一的、权威的、独立的质量保障机构 | 第44页 |
| 2.制定科学的、全面的、可操作的高等教育质量标准 | 第44-46页 |
| 3.建立统一的高等教育质量保障信息发布平台 | 第46页 |
| 4.鼓励学生、家长、用人单位参与到质量保障中 | 第46-47页 |
| （二）对我国高等教育专业认证的启示 | 第47-50页 |
| 1.加强认证队伍专业化建设 | 第47-48页 |
| 2.扩大认证专业范围 | 第48-49页 |
| 3.将专业认证与高校招生资格挂钩 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
