| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、 选题的背景和研究意义 | 第10-11页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 三、 研究方法和思路 | 第14-15页 |
| 四、 相关概念界定 | 第15-19页 |
| 第一章 研究生社会主义核心价值观形成的问卷调查 | 第19-37页 |
| 第一节 问卷调查的设计、内容与实施 | 第19-24页 |
| 一、 问卷设计的思路和目标 | 第19-21页 |
| 二、 问卷设计的内容 | 第21-23页 |
| 三、 问卷调查的实施 | 第23-24页 |
| 第二节 社会主义核心价值观问卷的统计情况 | 第24-37页 |
| 一、 研究生社会主义核心价值观的调查结果 | 第24-34页 |
| 二、 数据分析和现状揭示：预先设想与现实调查结果的差距与比重分析 | 第34-37页 |
| 第二章 研究生社会主义核心价值观形成途径的现状分析 | 第37-46页 |
| 第一节 大众传媒与研究生社会主义核心价值观的形成 | 第37-39页 |
| 一、 大众传媒的涵义 | 第37-38页 |
| 二、 大众传媒的政治社会化功能 | 第38页 |
| 三、 大众传媒在研究生社会主义核心价值观形成的作用 | 第38-39页 |
| 第二节 家庭与研究生社会主义核心价值观的形成 | 第39-41页 |
| 一、 家庭对研究生价值观的影响分为三个程度 | 第39-40页 |
| 二、 母亲在家庭中的重要作用 | 第40-41页 |
| 第三节 学校与研究生社会主义核心价值观的形成 | 第41-44页 |
| 一、 高校思想政治教育 | 第42页 |
| 二、 研究生思想政治教育内容需要创新 | 第42-43页 |
| 三、 学校在研究生社会主义核心价值观形成的作用 | 第43-44页 |
| 第四节 导师与研究生社会主义核心价值观的形成 | 第44-46页 |
| 一、 导师制的起源 | 第44页 |
| 二、 导师在研究生社会主义核心价值观形成中的作用 | 第44-46页 |
| 第三章 研究生社会主义核心价值观形成的路径新探索 | 第46-56页 |
| 第一节 传统与现实的理论交融——学校教育 | 第46-48页 |
| 一、 科学定位研究生社会主义核心价值观的教育目标 | 第46-47页 |
| 二、 创新研究生社会主义核心价值观的教育方法 | 第47页 |
| 三、 提高研究生社会主义核心价值观教育者的综合素质 | 第47-48页 |
| 四、 健全研究生核心价值观的教育机制 | 第48页 |
| 第二节 不间断的精神信念教育——家庭教育 | 第48-51页 |
| 一、 家长在子女成长的各个阶段所起的作用和分工 | 第49-50页 |
| 二、 及时了解子女思想状况，努力加强科学的世界观和方法论的教育 | 第50页 |
| 三、 家庭教育的方式与研究生社会主义核心价值观形成的效果 | 第50-51页 |
| 第三节 从被动到自觉学习的转变——影视作品 | 第51-53页 |
| 一、 实现我国影视作品与社会主义核心价值观的有机结合 | 第51-52页 |
| 二、 影响作品的创作与内容要彰显社会主义核心价值观 | 第52页 |
| 三、 影视作品在研究生社会主义核心价值观形成中的感召作用：以《恰同学少年》为例 | 第52-53页 |
| 第四节 互动参与的灵活创新——网络 | 第53-56页 |
| 一、 重视发挥微博和微信在研究生社会主义核心价值观形成的积极作用 | 第53-54页 |
| 二、 实现微信和微博与研究生社会主义核心价值观的有效对接 | 第54页 |
| 三、 规范研究生上网的环境和优化网络舆论氛围 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
