| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 前言 | 第10-13页 |
| ·选题依据 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实际应用价值 | 第11页 |
| ·相关概念 | 第11-13页 |
| ·特殊教育 | 第11页 |
| ·特教(培智)学校 | 第11-12页 |
| ·体育课程 | 第12页 |
| ·校本课程 | 第12页 |
| ·普特融合体育活动 | 第12-13页 |
| 2 国内外文献综述 | 第13-20页 |
| ·国外文献综述 | 第13-15页 |
| ·美国 | 第13页 |
| ·英国 | 第13-14页 |
| ·日本 | 第14-15页 |
| ·其他国家 | 第15页 |
| ·国内文献综述 | 第15-20页 |
| ·特殊教育发展现状与立法 | 第15-16页 |
| ·特殊教育课程的发展 | 第16-17页 |
| ·特殊教育学校体育及体育教育发展状况研究 | 第17-18页 |
| ·特殊教育体育课程的研究 | 第18-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-24页 |
| ·研究思路及对象 | 第20-22页 |
| ·研究思路 | 第20-22页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| ·文献资料法 | 第22页 |
| ·问卷调查法 | 第22页 |
| ·实地调查法 | 第22-23页 |
| ·访问法 | 第23页 |
| ·逻辑分析法 | 第23页 |
| ·个案分析法 | 第23-24页 |
| 4 分析与讨论 | 第24-56页 |
| ·成都市特教学校的基本情况分析 | 第24-35页 |
| ·成都市特教学校办学的基本情况 | 第24-25页 |
| ·成都市特教学校在校生的基本情况 | 第25-27页 |
| ·成都市特教学校体育师资队伍的基本情况 | 第27-32页 |
| ·成都市特教学校体育场地器材的基本情况 | 第32-34页 |
| ·成都市特教学校体育课程基本情况 | 第34-35页 |
| ·成都市五所特教学校体育课程实施情况分析 | 第35-43页 |
| ·成都市特殊教育学校体育课程实施情况分析 | 第35-37页 |
| ·成都市武侯区特教学校体育课程实施情况分析 | 第37-38页 |
| ·成都市成华区特殊教育学校体育课程实施情况分析 | 第38-39页 |
| ·成都市和平街融合学校体育课程实施情况分析 | 第39-41页 |
| ·成都市驷马桥融合学校体育课程实施情况分析 | 第41-42页 |
| ·成都市五所特教学校体育课程实施情况小结 | 第42-43页 |
| ·成都市五所特教学校体育课程实施特点分析 | 第43-44页 |
| ·康复体育课程的实施促进学生身心康复 | 第43页 |
| ·场地器材不能满足特教体育课教学需求 | 第43页 |
| ·体育师资专业化程度不够高 | 第43-44页 |
| ·体育教学大纲陈旧并缺乏统编教材 | 第44页 |
| ·体育教学内容尚缺乏针对性 | 第44页 |
| ·同辉（国际）融合学校体育课程实施个案分析 | 第44-51页 |
| ·同辉（国际）融合学校体育课程开设的情况分析 | 第45-49页 |
| ·同辉学校学生及师资情况分析 | 第45-46页 |
| ·同辉学校场地器材情况分析 | 第46-47页 |
| ·同辉学校教材、教学大纲分析 | 第47页 |
| ·同辉学校体育教学内容及评价方式分析 | 第47-48页 |
| ·同辉学校学生参加体育课兴趣培养方法分析 | 第48-49页 |
| ·同辉学校体育课程实施特点分析 | 第49-51页 |
| ·充足的体育场地器材配备，是西南地区特教学校的领头羊 | 第49页 |
| ·丰富的体育竞赛活动，提高学生参与体育活动的兴趣明显 | 第49-50页 |
| ·重视家长的配合与合作，建立良好的沟通平台 | 第50页 |
| ·开展普特学生间校内融合体育活动，提高学生融入社会能力显著 | 第50页 |
| ·体育课程与“特奥运动”相结合, 促进体育校本课程的开发 | 第50-51页 |
| ·成都市特教学校学生及教师对体育课程的需求调查 | 第51-55页 |
| ·成都市特教学校师生对体育课的态度及改进的需求 | 第51-53页 |
| ·成都市特教学校师生对体育课程教学目标的认知 | 第53-54页 |
| ·成都市特教学校学生对体育课认可程度分析 | 第54页 |
| ·成都市特教学校学生喜欢的体育课教学内容 | 第54-55页 |
| ·成都市特教学校体育课程开展存在的问题分析 | 第55-56页 |
| ·特殊教育体育师资专业化程度不高 | 第55页 |
| ·多数学校体育场地器材不能满足教学特殊需求 | 第55-56页 |
| ·体育课程大纲陈旧、缺乏具有针对性的教材 | 第56页 |
| ·多数学校体育教学内容不能满足学生特殊需求 | 第56页 |
| ·学生对体育教学目标认识不足 | 第56页 |
| 5 结论和建议 | 第56-60页 |
| ·结论 | 第56-58页 |
| ·康复体育课程的实施，提高身心康复效果明显 | 第56页 |
| ·体育教师及专业体育教师的缺乏，不能满足学生的特殊需求 | 第56-57页 |
| ·大部分学校场地器材不能满足需求，教学条件仍有待改善 | 第57页 |
| ·体育教学大纲陈旧并缺乏教材，仍有待修订与规范 | 第57-58页 |
| ·同辉学校开展“普特融合体育”活动，促进学生间的沟通 | 第58页 |
| ·同辉学校“特奥校本课程”的开设，促进体育课程的开发 | 第58页 |
| ·建议 | 第58-60页 |
| ·建议撰写针对性强的统编教材和大纲，使教学有据可依 | 第58页 |
| ·建议师范院校开设特教体育教育专业，满足特教学校的人才需求 | 第58页 |
| ·加强在校体育教师在职培训，提高体育教学专业水平 | 第58-59页 |
| ·推广同辉学校实施“普特融合体育活动”的经验，提高学生参与兴趣 | 第59页 |
| ·借鉴同辉学校开设“校本课程”的经验，建议各校按需创编校本教材 | 第59-60页 |
| 6 参考文献 | 第60-62页 |
| 7 致谢 | 第62-63页 |
| 8 读期间发表的学术论文与研究成果 | 第63-64页 |
| 9 附件 | 第64-68页 |
