| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 前言 | 第9-21页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·素质教育建设的需要 | 第9页 |
| ·成功人生教育的需要 | 第9页 |
| ·推动非智力因素与智力因素平衡发展的需要 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-18页 |
| ·非智力因素教育的研究概述 | 第13页 |
| ·代表作及其主要观点 | 第13-18页 |
| ·文献综述总结 | 第18页 |
| ·相关概念界定 | 第18-19页 |
| ·非智力因素的概念界定 | 第18-19页 |
| ·户外活动性游戏的概念界定 | 第19页 |
| ·户外活动性游戏的特点 | 第19-21页 |
| ·以身体活动为手段 | 第19页 |
| ·具有娱乐趣味性特点 | 第19页 |
| ·带有规则 | 第19-20页 |
| ·团队分享 | 第20页 |
| ·师生互动 | 第20-21页 |
| ·研究设想 | 第21页 |
| 2 研究对象和研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·文献资料法 | 第21页 |
| ·教学实验法 | 第21页 |
| ·问卷调查法 | 第21-22页 |
| ·专家访谈法 | 第22页 |
| ·实验对比法 | 第22页 |
| ·数理统计法 | 第22页 |
| 3 户外活动性游戏实施的基本思路与设计方案 | 第22-29页 |
| ·实验目的 | 第22-23页 |
| ·实验设计 | 第23-24页 |
| ·实验内容 | 第24-29页 |
| ·理论部分（共计 2 学时） | 第24页 |
| ·实践部分（共计 38 学时） | 第24-26页 |
| ·问卷编制 | 第26-27页 |
| ·调查实施 | 第27-28页 |
| ·实验效果的调查设计 | 第28-29页 |
| ·实验评价 | 第29页 |
| 4 结果与分析 | 第29-33页 |
| ·青少年在兴趣方面具有较大提升 | 第30-31页 |
| ·青少年在意志品质方面具有较大提升 | 第31页 |
| ·青少年在责任感方面具有较大提升 | 第31-32页 |
| ·青少年在自信心方面具有较大提升 | 第32页 |
| ·青少年在团队意识方面的提升 | 第32-33页 |
| ·综述 | 第33页 |
| 5 探讨 | 第33-35页 |
| ·户外活动性游戏提升青少年兴趣的讨论 | 第33页 |
| ·户外活动性游戏培养青少年意志品质的讨论 | 第33-34页 |
| ·户外活动性游戏提升青少年自信心的讨论 | 第34页 |
| ·户外活动性游戏提升青少年责任感的讨论 | 第34页 |
| ·户外活动性游戏提升青少年团队意识的讨论 | 第34-35页 |
| 6 结论与建议 | 第35-40页 |
| ·结论 | 第35-37页 |
| ·户外活动性游戏可以增加青少年的自信心 | 第35页 |
| ·户外活动性游戏可以锻炼青少年的意志品质 | 第35-36页 |
| ·户外活动性游戏可以让青少年形成积极向上的情感 | 第36页 |
| ·户外活动性游戏可以增强青少年的团队意识 | 第36页 |
| ·户外活动性游戏可以促进青少年责任感的形成和提升 | 第36-37页 |
| ·建议 | 第37-40页 |
| ·转变观念、提高认知度，将非智力因素教育纳入政绩考评体系 | 第37页 |
| ·利用政策导向 | 第37-38页 |
| ·合理利用学校教育法定时间段进行非智力因素的培养 | 第38页 |
| ·利用体育教师队伍的专业特点 | 第38页 |
| ·户外活动性游戏的选用与《体育与健康》课程目标相结合 | 第38-40页 |
| 7 参考文献 | 第40-43页 |
| 附件 | 第43-62页 |
| 致谢 | 第62页 |