| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·电子教材 | 第11页 |
| ·iPad | 第11-12页 |
| ·高中生物 | 第12页 |
| ·研究的主要问题与意义 | 第12-13页 |
| ·研究的主要问题 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究思路、方法与范围 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究范围 | 第14-15页 |
| ·研究重难点 | 第15-16页 |
| ·基于HTML5语言的交互性教学动画设计 | 第15页 |
| ·3D视图设计 | 第15-16页 |
| ·国内外电子教材使用的现状及分析 | 第16-20页 |
| ·国外研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17-20页 |
| ·研究的内容及论文结构 | 第20-22页 |
| 第二章 iPad电子教材设计的指导理论及方法 | 第22-32页 |
| ·建构主义理论 | 第22-24页 |
| ·建构主义理论主要观点的介绍与分析 | 第22-23页 |
| ·建构主义学习理论对iPad电子教材设计的影响 | 第23-24页 |
| ·多元智能理论 | 第24-26页 |
| ·多元智能理论的定义与内涵分析 | 第24-25页 |
| ·多元智能理论对iPad电子生物教材设计上的指导作用 | 第25-26页 |
| ·合作学习理论 | 第26-28页 |
| ·合作学习观点与内涵分析 | 第26-28页 |
| ·合作学习对iPad电子教材设计的指导作用 | 第28页 |
| ·使用者界面设计理论 | 第28-32页 |
| ·使用者界面设计理论概念分析 | 第28-30页 |
| ·使用者界面设计理论对iPad电子教材设计的指导作用 | 第30-32页 |
| 第三章 iPad电子生物教材的需求分析 | 第32-36页 |
| ·学生需求分析 | 第32-33页 |
| ·学生问卷调查概况 | 第32页 |
| ·学生问卷调查结果 | 第32页 |
| ·学生需求分析总结 | 第32-33页 |
| ·教师需求分析 | 第33-34页 |
| ·教师问卷调查概况 | 第33页 |
| ·教师问卷调查结果 | 第33-34页 |
| ·教师需求分析总结 | 第34页 |
| ·非功能性需求分析 | 第34-36页 |
| 第四章 iPad电子生物教材的设计 | 第36-45页 |
| ·iPad电子教材设计以建构主义与学习环境的设计为基础 | 第36-38页 |
| ·利用iPad电子教材创设有效的问题情境 | 第36页 |
| ·借助iPad主动解决学习问题 | 第36-38页 |
| ·iPad电子教材特性设计 | 第38-41页 |
| ·富媒体性 | 第38-39页 |
| ·交互性 | 第39页 |
| ·习题多样性 | 第39-40页 |
| ·笔记便捷性 | 第40-41页 |
| ·可管理性 | 第41页 |
| ·iPad电子教材架构与功能模块设计 | 第41-45页 |
| ·基本架构 | 第41-42页 |
| ·功能模块 | 第42-45页 |
| 第五章 iPad电子生物教材的开发 | 第45-67页 |
| ·iBooks Author开发平台 | 第45页 |
| ·电子教材的设计原则 | 第45-47页 |
| ·基于使用者界面理论的设计原则 | 第45-46页 |
| ·基于iBooks Author开发平台的设计原则 | 第46-47页 |
| ·电子教材的具体开发 | 第47-65页 |
| ·课程导入模块 | 第47-52页 |
| ·知识学习模块 | 第52-60页 |
| ·合作学习模块 | 第60-62页 |
| ·课堂测评模块 | 第62-64页 |
| ·教学评价模块 | 第64-65页 |
| ·电子教材的效果评价 | 第65-67页 |
| 第六章 总结与展望 | 第67-68页 |
| ·研究创新点与取得的成果 | 第67页 |
| ·研究下一步要进行的工作 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-69页 |
| 附录A 高中生物多媒体教学现状调查(学生表) | 第69-70页 |
| 附录B 高中生物多媒体教学现状调查(教师表) | 第70-71页 |
