| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 研究问题与研究设计 | 第9-13页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、研究问题 | 第10页 |
| 三、研究设计 | 第10-13页 |
| （一） 研究方法 | 第10-11页 |
| （二） 研究过程与思路 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、理论概述 | 第13-16页 |
| （一） 合情推理的涵义 | 第13页 |
| （二） 合情推理的思维方式 | 第13-14页 |
| （三） 合情推理的特征 | 第14-15页 |
| （四） 合情推理的意义 | 第15页 |
| （五） 合情推理与演绎推理的关系 | 第15-16页 |
| 二、合情推理的研究现状 | 第16-18页 |
| （一） 国外关于合情推理的研究 | 第16-17页 |
| （二） 国内关于合情推理的研究 | 第17-18页 |
| 三、我国对义务教育数学课程标准的相关研究 | 第18-21页 |
| 第三章 义务教育数学课程标准的修改思路分析 | 第21-24页 |
| 一、体例与结构的调整 | 第21页 |
| 二、数学课程基本理念的修改和完善 | 第21-22页 |
| 三、设计思路的调整 | 第22页 |
| 四、学生的培养目标的修改 | 第22-24页 |
| 第四章 关于义务教育数学课程标准中的合情推理的目标定位 | 第24-33页 |
| 一、课程目标中合情推理的目标定位 | 第24-27页 |
| （一） 《实验稿》的课程目标中关于合情推理的定位 | 第24-25页 |
| （二） 《修订稿》的课程目标中关于合情推理的定位 | 第25页 |
| （三） 《实验稿》与《修订稿》的课程目标中合情推理的比较 | 第25-27页 |
| 二、教学建议中合情推理的目标定位 | 第27-31页 |
| （一） 《实验稿》的教学建议中合情推理的定位 | 第28-29页 |
| （二） 《修订稿》的教学建议中合情推理的定位 | 第29-30页 |
| （三） 《实验稿》与《修订稿》的教学建议中合情推理的比较 | 第30-31页 |
| 三、《实验稿》与《修订稿》关于合情推理的整体比较 | 第31-33页 |
| 第五章 对合情推理的目标定位变化的相关调查及初步分析 | 第33-41页 |
| 一、调查设计与目的 | 第33页 |
| 二、调查对象 | 第33页 |
| 三、调查过程 | 第33-34页 |
| 四、调查结果及分析 | 第34-41页 |
| （一） 对一线教师的问卷调查结果分析 | 第34-36页 |
| （二） 对一线教师的访谈 | 第36-37页 |
| （三） 对修改组专家的访谈 | 第37-39页 |
| （四） 对问卷和访谈资料的整体分析 | 第39-41页 |
| 第六章 结论与讨论 | 第41-46页 |
| 一、合情推理的目标定位变化分析 | 第41-43页 |
| （一） 课程目标中的定位变化分析 | 第41-42页 |
| （二） 教学建议中的定位变化分析 | 第42-43页 |
| 二、教师对合情推理定位变化看法的分析 | 第43-44页 |
| 三、合情推理定位变化原因分析 | 第44页 |
| 四、关于改进当前合情推理课程教学的几点建议 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-68页 |
| 后记 | 第68页 |
