| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 1. 文献综述 | 第11-21页 |
| ·国内外分层教学理论研究的现状 | 第11-14页 |
| ·国外分层教学理论的研究 | 第11-12页 |
| ·国内分层教学理论的研究 | 第12-14页 |
| ·英语分层教学理论 | 第14-16页 |
| ·因材施教的教学原则 | 第14页 |
| ·维果茨基的最近发展区理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15页 |
| ·人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·英语写作教学理论 | 第16-18页 |
| ·小组合作写作法 | 第16-17页 |
| ·过程写作法 | 第17页 |
| ·任务写作法 | 第17-18页 |
| ·结果写作法 | 第18页 |
| ·高考对英语书面表达的要求和近年来高考书面表达情况分析 | 第18-21页 |
| 2. 班内英语写作分层教学的实验研究 | 第21-31页 |
| ·英语写作班内分层教学概念的界定 | 第21页 |
| ·实验的目的及对象 | 第21-22页 |
| ·实验的方法 | 第22-23页 |
| ·实验的过程 | 第23-29页 |
| ·实验的设计 | 第23-25页 |
| ·准备阶段 | 第25-26页 |
| ·学生分层和目标分层 | 第26页 |
| ·教学过程分层 | 第26-28页 |
| ·评价分层 | 第28-29页 |
| ·构建多层次的高中英语写作辅助渠道 | 第29-31页 |
| ·规范书写习惯 | 第29-30页 |
| ·进行阅读摘抄 | 第30页 |
| ·加强背诵指导 | 第30页 |
| ·采用适当的表扬方式 | 第30-31页 |
| 3. 实验数据的收集与结果分析 | 第31-34页 |
| ·学生成绩对比分析 | 第31-32页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第32-34页 |
| ·A 层和B 层学生 | 第32-33页 |
| ·C 层学生 | 第33-34页 |
| 4. 班内英语写作分层教学的优势 | 第34-36页 |
| ·因材施教，优化教学模式 | 第34页 |
| ·互助合作，调动学习积极性 | 第34页 |
| ·全面提高，实现素质教育 | 第34-36页 |
| 5. 农村高中英语写作班内分层教学的思考 | 第36-38页 |
| ·关注学生对分层的思想动态 | 第36-37页 |
| ·把握好教学目标和教学过程分层 | 第37页 |
| ·促进教师队伍的建设 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 后记 | 第48页 |