| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| Ⅰ 研究缘起 | 第10-11页 |
| Ⅱ 研究现状 | 第11-13页 |
| Ⅲ 研究目的及意义 | 第13页 |
| Ⅳ 研究新意 | 第13页 |
| Ⅴ 研究的理论依据 | 第13-15页 |
| Ⅵ 研究方法 | 第15-17页 |
| 第一部分 SSI 教育的理论概述 | 第17-24页 |
| ·SSI 的界定 | 第17-18页 |
| ·SSI 教育的内涵 | 第18-19页 |
| ·SSI 教育的特征 | 第19-21页 |
| ·人本性 | 第19页 |
| ·非线性 | 第19页 |
| ·情境性 | 第19-20页 |
| ·对话性 | 第20页 |
| ·伦理性 | 第20-21页 |
| ·SSI 教育在高中生物教学中渗透的意义 | 第21-24页 |
| 第二部分 高中生物教学渗透 SSI 教育的实践操作设计 | 第24-38页 |
| ·高中生物教学渗透 SSI 教育的目标构建 | 第24-28页 |
| ·SSI 教育目标的构建依据 | 第24-25页 |
| ·SSI 教育目标的构建原则 | 第25-26页 |
| ·SSI 教育目标的呈现 | 第26-28页 |
| ·高中生物教学渗透 SSI 教育的内容挖掘 | 第28-31页 |
| ·伦理道德型社会性科学议题 | 第28-29页 |
| ·人类健康型社会性科学议题 | 第29-30页 |
| ·生态环境保护型社会性科学议题 | 第30-31页 |
| ·资源利用型社会性科学议题 | 第31页 |
| ·高中生物教学渗透 SSI 教育的策略研发 | 第31-35页 |
| ·初步探索阶段策略 | 第32页 |
| ·概念引入阶段策略 | 第32-33页 |
| ·理清争议阶段策略 | 第33-34页 |
| ·情感升华阶段策略 | 第34-35页 |
| ·高中生物教学渗透 SSI 教育的评价标准 | 第35-38页 |
| 第三部分 高中生物教学渗透 SSI 教育的教学实践 | 第38-80页 |
| ·实践目的 | 第38页 |
| ·实践对象 | 第38-39页 |
| ·实践过程 | 第39-55页 |
| ·SSI 教育研究议题的确定 | 第39页 |
| ·SSI 教育评价材料的准备 | 第39-43页 |
| ·SSI 教育的前测 | 第43-44页 |
| ·SSI 教育的具体实施过程 | 第44-55页 |
| ·SSI 教育的后测 | 第55页 |
| ·实践结果分析 | 第55-80页 |
| ·学生在知识方面的变化分析 | 第55-67页 |
| ·学生在能力方面的变化分析 | 第67-74页 |
| ·对学生情感态度与价值观方面的分析 | 第74-80页 |
| 第四部分 高中生物教学渗透 SSI 教育的思考与建议 | 第80-83页 |
| ·SSI 教育在高中生物教学中渗透所面临的问题 | 第80-81页 |
| ·SSI 教育在高中生物教学中渗透的问题解决途径 | 第81-83页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 附录 | 第87-97页 |
| 附录 1：SSI 教育知识测试题 | 第87-93页 |
| 附录 2：SSI 教育能力测试题 | 第93-94页 |
| 附录 3：SSI 教育情感测试题 | 第94-96页 |
| 附录 4：教师访谈提纲 | 第96-97页 |
| 后记 | 第97-99页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第99页 |
