| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| ·问题的提出与研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-14页 |
| ·社会流动的概念 | 第13页 |
| ·体育教师流动的概念 | 第13-14页 |
| ·非规约制度的概念 | 第14页 |
| ·国外教师流动的研究 | 第14-15页 |
| ·国内教师流动的研究 | 第15-19页 |
| ·教师流动的研究视角与方法 | 第15页 |
| ·对教师流动现状的研究 | 第15-16页 |
| ·对体育教师流动特征的研究 | 第16-17页 |
| ·针对体育教师流动相关措施的研究 | 第17-19页 |
| 3 研究对象、研究方法 | 第19-21页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| ·文献资料法 | 第19页 |
| ·问卷调查方法 | 第19-20页 |
| ·逻辑分析法 | 第20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·数理统计法 | 第20-21页 |
| 4 研究结果与分析 | 第21-39页 |
| ·山西省体育教师流动现状分析 | 第21-27页 |
| ·山西省体育教师流动数据统计 | 第21-23页 |
| ·山西省体育教师对教师职业及教师流动的认识 | 第23-24页 |
| ·山西省体育教师流动情况的差异性比较 | 第24-27页 |
| ·非规约制度下传统习俗习惯对山西省体育教师流动的影响 | 第27-28页 |
| ·非规约制度下伦理道德观对山西省体育教师流动的影响 | 第28-30页 |
| ·教师职业认知与体育教师流动 | 第28-29页 |
| ·教师职业伦理与体育教师流动 | 第29-30页 |
| ·非规约制度下社交文化、职业规则对山西省体育教师流动的影响 | 第30-32页 |
| ·人际关系与体育教师流动 | 第30-31页 |
| ·社交文化现象与体育教师流动 | 第31页 |
| ·集权文化与体育教师流动 | 第31-32页 |
| ·非规约制度下个人教育信仰、价值观与个人因素对山西省体育教师流动的影响 | 第32-35页 |
| ·教育信仰与体育教师流动 | 第32-34页 |
| ·价值观与体育教师流动 | 第34-35页 |
| ·非规约制度下教师幸福感对山西省体育教师流动的影响 | 第35-37页 |
| ·体育教师的生活待遇较低 | 第35-36页 |
| ·社会认同感缺失，教师职业精神满意度匮乏 | 第36-37页 |
| ·非规约制度下心理契约对山西省体育教师流动的影响 | 第37-39页 |
| 5 结论与建议 | 第39-43页 |
| ·结论 | 第39-40页 |
| ·山西省中学校内民主氛围的失衡导致体育教师流动 | 第39页 |
| ·山西省体育课程、体育教师职业价值的偏失导致体育教师流动 | 第39页 |
| ·山西省体育教师流动受习俗习惯影响城市中心效应导致体育教师流动 | 第39页 |
| ·山西省体育教师社会地位下降、社会认同感缺失导致体育教师流动 | 第39页 |
| ·山西省体育教师待遇情况令人担忧，教师得失不平衡导致体育教师流动 | 第39-40页 |
| ·心理契约破裂成为影响山西省体育教师流动隐性动力 | 第40页 |
| ·建议 | 第40-43页 |
| ·加大社会舆论宣传力度，提高体育教师职业价值，提高体育教师 的幸福指数 | 第40页 |
| ·提高体育教师待遇，给予体育教师以生活关怀 | 第40页 |
| ·要充分认识体育教师专项管理的特殊性 | 第40-41页 |
| ·创造良好的工作环境，巩固、提高体育教师的工作满意度 | 第41页 |
| ·以人为本，坚持学校组织文化的健康发展，维护体育教师与学校契约关系 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 A | 第47-50页 |
