| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-10页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究内容及方法 | 第9-10页 |
| 第二章 个人品德教育的原则及意义 | 第10-14页 |
| 一、个人品德教育的原则 | 第10-13页 |
| (一) 品德认知与品德实践并重 | 第10-11页 |
| (二) 严格要求与尊重信任并存 | 第11页 |
| (三) 集体教育与个别教育并举 | 第11-12页 |
| (四) 学校教育和社会影响相统一 | 第12-13页 |
| 二、加强个人品德教育的意义 | 第13-14页 |
| (一) 提升个人品德的意义 | 第13页 |
| (二) 促进大学生全面发展 | 第13-14页 |
| 第三章 90后大学生个人品德负面特点及危害 | 第14-18页 |
| 一、90后大学生个人品德负面特点 | 第14-17页 |
| (一) 思维活跃、博而不精致使品德认知肤浅 | 第14-15页 |
| (二) 内心空虚、追求个性致使品德情感扭曲 | 第15页 |
| (三) 责任淡薄、少经挫折致使品德意志薄弱 | 第15-16页 |
| (四) 主体意识增强、缺乏实践经验致使品德行为出现偏差 | 第16-17页 |
| 二、90后大学生品德失范带来的危害 | 第17-18页 |
| (一) 品德失范易导致人格发展错位 | 第17页 |
| (二) 品德失范易导致心理畸形发展 | 第17页 |
| (三) 品德失范易导致校园不稳定因素增加 | 第17-18页 |
| (四) 品德失范易导致人才培养出现隐患 | 第18页 |
| 第四章 90后大学生个人品德问题形成原因及分析 | 第18-25页 |
| 一、社会变迁对个人品德发展的影响 | 第18-22页 |
| (一) 市场经济转变学生价值观念 | 第18-19页 |
| (二) 西方道德观冲击中国传统美德 | 第19-20页 |
| (三) 大众文化低俗化影响个人品德成长环境 | 第20-21页 |
| (四) 网络文化杂乱影响品德评判标准 | 第21-22页 |
| 二、学校个人品德教育滞后 | 第22-23页 |
| (一) 品德教育观念落后 | 第22页 |
| (二) 品德教育措施不当 | 第22-23页 |
| 三、家庭品德教育异化 | 第23-25页 |
| (一) 家庭结构发生变化 | 第24-25页 |
| (二) 追求个性素质培养淡化个人品德教育 | 第25页 |
| 第五章 加强90后大学生品德教育对策探析 | 第25-33页 |
| 一、以马列主义为指导思想 | 第25-26页 |
| 二、以社会主义核心价值观为引导 | 第26-27页 |
| 三、加强学校对90后大学生的品德教育 | 第27-28页 |
| (一) 树立德育为先的重要教育前提 | 第27-28页 |
| (二) 建立全员育人制度和相应保障 | 第28页 |
| (三) 加强大学生的心理健康教育 | 第28页 |
| 四、注重家庭对90后大学生品德教育 | 第28-29页 |
| (一) 提升品德教育在家庭教育中的重要位置 | 第28-29页 |
| (二) 注重引导式科学教育 | 第29页 |
| 五、改善社会环境对90后大学生品德教育的影响 | 第29-31页 |
| (一) 加强个人品德教育制度 | 第29-30页 |
| (二) 净化网络环境 | 第30-31页 |
| 六、注重个人品德自教自律的养成 | 第31-33页 |
| (一) 由他教他律转变为自教自律 | 第31-32页 |
| (二) 慎独是个人品德自教自律的保障 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 附录：对90后大学生及其相关人员的调研提纲 | 第34-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 攻读硕士学位期间参与的课题和发表的学术论文 | 第41页 |