| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 引言：我国近代教师权利变迁研究旨趣 | 第13-24页 |
| 一、为什么研究教师权利 | 第13-20页 |
| (一) 教师专业发展研究重心转移呼唤法学视角的教师权利研究 | 第13-16页 |
| (二) 法学视角的相关研究忽略了关于权利的社会理论 | 第16-19页 |
| (三) 多维视角下系统研究教师权利势在必行 | 第19-20页 |
| 二、为什么研究近代教师权利变迁 | 第20-24页 |
| (一) 总结近代教师权利变迁的历史经验 | 第21-22页 |
| (二) 通过索隐钩沉来关照当下现实 | 第22-24页 |
| 第一章 研究综述与研究设计 | 第24-64页 |
| 一、研究综述 | 第24-42页 |
| (一) 近代及其分期 | 第25-26页 |
| (二) 权利及其近代演进 | 第26-31页 |
| (三) 教师权利及其构成 | 第31-35页 |
| (四) 影响教师权利实现的因素 | 第35-42页 |
| 二、研究设计 | 第42-62页 |
| (一) 研究问题的提出 | 第42-43页 |
| (二) 分析框架的确立 | 第43-56页 |
| (三) 研究方法的选择 | 第56-62页 |
| 三、论文思路 | 第62-64页 |
| 第二章 清末教师权利：夹缝中的萌芽 | 第64-105页 |
| 一、民族危亡背景下处于挤压状态的教师权利空间 | 第64-70页 |
| (一) 价值取向：控制主义的“国家-教育”关系 | 第64-66页 |
| (二) 政策基础：“忠君”、“尊孔”的教育宗旨 | 第66-68页 |
| (三) 法律保障：保留浓厚封建色彩的教育立法 | 第68-70页 |
| 二、“职官”、“官绅”取向的教师法律地位 | 第70-77页 |
| (一) 各级政府在教员任用中居于主体地位 | 第73-74页 |
| (二) 任用方式的随意性 | 第74-75页 |
| (三) 准官僚待遇 | 第75-77页 |
| 三、清末教师权利的政策规定与实践中的教师权利 | 第77-102页 |
| (一) 教科书国定制趋向下教师教学内容决定权 | 第78-89页 |
| (二) 组织结社权：他组织在教师权利方面的努力 | 第89-96页 |
| (三) 惩戒权：摈弃“夏楚”的初体验 | 第96-102页 |
| 四、小结：清末教师权利评析 | 第102-105页 |
| 第三章 民国前期教师权利：放任中的成长 | 第105-147页 |
| 一、军阀混战背景下处于扩张状态的教师权利空间 | 第105-112页 |
| (一) 价值取向：放任主义的“国家-教育”关系 | 第105-107页 |
| (二) 政策基础：从“四育并举”到“七条教育标准” | 第107-110页 |
| (三) 法律保障：自“下”而“上”的教育立法 | 第110-112页 |
| 二、国家雇员或一般社会公职取向的教师法律地位 | 第112-122页 |
| (一) 校长任用但须呈由行政长官 | 第113-114页 |
| (二) 以聘任制为主要任用方式 | 第114-118页 |
| (三) 以学校所在地个人生活费的两倍为标准 | 第118-122页 |
| 三、民国前期教师权利的政策规定与实践中的教师权利 | 第122-144页 |
| (一) 教科书审定制下教师教学内容决定权的“松绑” | 第123-131页 |
| (二) 组织结社权：自组织下的索薪运动 | 第131-140页 |
| (三) 惩戒权：“不得用体罚”政策下的体罚盛行 | 第140-144页 |
| 四、小结：民国前期教师权利评析 | 第144-147页 |
| 第四章 民国后期教师权利：高压下的自救 | 第147-202页 |
| 一、以党治国背景下再次处于挤压状态的教师权利空间 | 第147-156页 |
| (一) 价值取向：控制主义的“国家-教育”关系 | 第148-149页 |
| (二) 政策基础：回到指令性教育宗旨的轨道 | 第149-153页 |
| (三) 法律保障：将三民主义具体化、制度化的教育立法 | 第153-156页 |
| 二、“服务国家之人员”取向的教师法律地位 | 第156-168页 |
| (一) 加大教育行政部门的任用权限 | 第158-160页 |
| (二) 改造聘任制的各种努力 | 第160-163页 |
| (三) 比照公务员薪给标准 | 第163-168页 |
| 三、民国后期教师权利的政策规定与实践中的教师权利 | 第168-198页 |
| (一) 教科书走向混合制下的教师教学内容决定权 | 第169-178页 |
| (二) 组织结社权：全方位谋求教师权利的努力 | 第178-191页 |
| (三) 惩戒权：“不得施以体罚”政策下的体罚相 | 第191-198页 |
| 四、小结：民国后期教师权利评析 | 第198-202页 |
| 第五章 基于近代教师权利变迁的思考 | 第202-219页 |
| 一、近代教师权利变迁透视 | 第202-207页 |
| (一) 国家大力控制的企图 | 第202-204页 |
| (二) 国家控制下的教师权利伸张 | 第204-205页 |
| (三) 法定权利与实践权利之间存在较大的剪刀差 | 第205-207页 |
| 二、教师权利再认识 | 第207-211页 |
| (一) 从教育法学的角度审视教师权利 | 第207-208页 |
| (二) 从权利与社会互动的角度审视教师权利 | 第208-209页 |
| (三) 从教育的角度审视教师权利 | 第209-211页 |
| 三、从近代教师权利变迁看教师权利保障 | 第211-219页 |
| (一) 明确教师法律地位 | 第211-213页 |
| (二) 规范法定教师权利 | 第213-215页 |
| (三) 加强教师维权力度 | 第215-219页 |
| 参考文献 | 第219-232页 |
