| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究目的与内容 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·与情感相关的几个概念 | 第13-16页 |
| ·情感 | 第13-14页 |
| ·情感因素 | 第14-15页 |
| ·情感教育 | 第15-16页 |
| ·论文结构 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-21页 |
| ·国外关于情感及其教学功能的研究 | 第17-19页 |
| ·西方古人的乐学思想 | 第17页 |
| ·20世纪50年代加德纳和兰伯特的第二语言动机研究 | 第17页 |
| ·20世纪60年代人本主义心理学基础上的外语教学法流派 | 第17-18页 |
| ·20世纪80年代美国Krashen的"情感过滤假说" | 第18-19页 |
| ·国内关于情感及其教学功能的研究现状 | 第19-21页 |
| ·中国古代的情感教学思想 | 第19页 |
| ·20世纪80年代中国教育学者对情感作用的研究 | 第19-20页 |
| ·新课程标准对情感态度的要求 | 第20-21页 |
| 第三章 理论框架 | 第21-23页 |
| ·人本主义理论 | 第21页 |
| ·罗杰斯的人本主义教学理论 | 第21-22页 |
| ·人本主义教育理论对情感教育研究的指导作用 | 第22-23页 |
| 第四章 农村初中英语教学过程中关于情感的实验研究 | 第23-39页 |
| ·研究问题 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23-24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·问卷调查法 | 第24页 |
| ·访谈法 | 第24页 |
| ·实验对比研究方法 | 第24页 |
| ·研究过程 | 第24-39页 |
| ·当前农村初中英语情感教学现状调查及结果 | 第25-31页 |
| ·关于情感在教学过程中重要作用的实验案例研究 | 第31-39页 |
| 第五章 实验案例研究结果与讨论 | 第39-44页 |
| ·实验案例研究结果分析 | 第39-41页 |
| ·教学过程中基于情感教学对教师提出的建议 | 第41-44页 |
| ·激发学生学习兴趣、增强学生学习自信 | 第41页 |
| ·尊重、理解、信任、关爱学生 | 第41-42页 |
| ·创造轻松愉快的学习氛围 | 第42-43页 |
| ·注重师生之间的情感交流 | 第43-44页 |
| 第六章 结论 | 第44-46页 |
| ·结果综述 | 第44页 |
| ·本研究对农村初中英语教学的启示 | 第44页 |
| ·本研究的局限性 | 第44-45页 |
| ·对未来初中英语情感教学的建议 | 第45页 |
| ·有待进一步研究的课题 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
