| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| ·选题的背景 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·初中英语课堂教学组织形式现状分析 | 第11页 |
| ·研究的理论价值及实践意义 | 第11-12页 |
| ·理论价值 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 小组合作学习理论综述 | 第13-19页 |
| ·合作的定义 | 第13页 |
| ·合作学习的起源与发展 | 第13-14页 |
| ·合作教育思潮兴起的社会背景 | 第13-14页 |
| ·合作学习产生的历史根源 | 第14页 |
| ·合作学习的定义 | 第14-16页 |
| ·外国学者的观点 | 第14-15页 |
| ·我国学者的观点 | 第15-16页 |
| ·合作学习的研究现状 | 第16-17页 |
| ·国外合作学习模式 | 第16-17页 |
| ·合作学习的国内研究现状 | 第17页 |
| ·小组合作学习的理论依据 | 第17-19页 |
| ·动机理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义理论 | 第18页 |
| ·维果茨基的"最近发展区"理论 | 第18-19页 |
| 第三章 初中英语课堂开展小组合作学习的实验研究 | 第19-27页 |
| ·实验假说 | 第19-21页 |
| ·新授课 | 第19-21页 |
| ·复习课 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·实验对象与过程 | 第22-27页 |
| ·实验对象的选取 | 第22页 |
| ·实施过程及策略 | 第22-27页 |
| 第四章 实验研究结果与分析 | 第27-36页 |
| ·对学生的影响 | 第27-32页 |
| ·小组合作学习提高了学生学业成绩 | 第27-28页 |
| ·小组合作学习调动了学生学习主动性 | 第28-31页 |
| ·小组合作学习增强了学生合作意识 | 第31-32页 |
| ·对教师的影响 | 第32-34页 |
| ·改变了教学评价方法 | 第32-33页 |
| ·更新了教学理念 | 第33-34页 |
| ·分析小结 | 第34-36页 |
| 第五章 结论与展望 | 第36-38页 |
| ·研究结论 | 第36-37页 |
| ·培养了学生自主学习能力 | 第36页 |
| ·增强了学生探究及合作意识 | 第36页 |
| ·提高了学生学习兴趣,改善了学习态度 | 第36-37页 |
| ·提高了英语课堂效率和学生成绩 | 第37页 |
| ·展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-48页 |
| 附录一 UNIT 3教学案例(第一课时) | 第39-42页 |
| 附录二 REVIEW OF UNITS 1-5教学案例 | 第42-43页 |
| 附录三 英语学习情况调查问卷(前测) | 第43-45页 |
| 附录四 英语学习情况调查问卷(后测) | 第45-47页 |
| 附录五 小组合作学习组内自评表 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |