| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-17页 |
| (一) 问题提出 | 第8-10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-15页 |
| (四) 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| (五) 研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 一、洋务运动时期英语教学的兴起(约1861-1866)——培养翻译人才和外交人才 | 第17-27页 |
| (一) 英语教学兴起的背景与动因 | 第17-20页 |
| (二) 英语教学初兴阶段的教学特色 | 第20-27页 |
| 二、洋务运动时期英语教学的初步发展(约1866-1894)——语言与近代科学的结合 | 第27-34页 |
| (一) 英语教学与近代科学结合的背景与动因 | 第27-28页 |
| (二) 英语教学初步发展阶段的教学特色 | 第28-31页 |
| (三) 兴起与初期发展阶段的英语教学特点比较 | 第31-34页 |
| 三、洋务运动时期英语教学的跨越(约1867—1894)——由语言基础向语言功能的转化 | 第34-40页 |
| (一) 英语教学功能转化的动因和必然性 | 第34-35页 |
| (二) 英语教学深入发展阶段的教学特色 | 第35-38页 |
| (三) 意义与影响 | 第38-40页 |
| 四、洋务运动时期英语教学的评价与启示 | 第40-42页 |
| (一) 教学目标：实事求是、灵活调整 | 第40页 |
| (二) 课程设置：层次分明、各有侧重 | 第40-41页 |
| (三) 教学方法：理论与实际结合、整体与个体结合 | 第41-42页 |
| 五、对我国英语教学工作开展的建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
