| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 1. 问题的提出 | 第12-17页 |
| ·选题的背景和意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·现实意义 | 第13页 |
| ·本文研究设计 | 第13-15页 |
| ·本文研究样本 | 第13页 |
| ·本文研究的内容和研究方法 | 第13-14页 |
| ·本文研究的假设 | 第14-15页 |
| ·问卷及量表设计 | 第15-17页 |
| ·考试焦虑量程度量表 | 第15-16页 |
| ·自我能效感量表 | 第16页 |
| ·初中数学学习成绩 | 第16-17页 |
| 2. 文献综述 | 第17-26页 |
| ·考试焦虑的研究综述 | 第17-19页 |
| ·考试焦虑的界定 | 第17-18页 |
| ·考试焦虑的影响因素 | 第18-19页 |
| ·考试焦虑的测量 | 第19页 |
| ·自我能效感的研究综述 | 第19-22页 |
| ·自我能效感的界定 | 第19-20页 |
| ·自我能效感的影响因素 | 第20-21页 |
| ·自我能效感的测量 | 第21-22页 |
| ·学生考试焦虑、自我能效感及学习成绩的关系研究综述 | 第22-26页 |
| ·考试焦虑与学习成绩的关系研究综述 | 第22-24页 |
| ·自我能效感与学习成绩的关系研究综述 | 第24-25页 |
| ·考试焦虑与自我能效感的关系研究综述 | 第25-26页 |
| 3. 中山市农村初中数学学习实证研究 | 第26-41页 |
| ·统计性分析 | 第26-27页 |
| ·中山市农村初中数学考试焦虑的总体状况 | 第26页 |
| ·中山市农村初中数学考试的自我能效感的总体状况 | 第26-27页 |
| ·差异性分析 | 第27-29页 |
| ·不同年级、不同性别的考试焦虑状况 | 第27-28页 |
| ·不同年级、不同性别的自我能效感状况 | 第28-29页 |
| ·因素分析与量表的信度、效度分析 | 第29-34页 |
| ·考试焦虑量表的因素分析及信度、效度分析 | 第29-32页 |
| ·自我能效量表的因素分析及信度、效度分析 | 第32-33页 |
| ·期中考试成绩统计分析 | 第33-34页 |
| ·相关分析 | 第34-37页 |
| ·变量内部各个维度的相关分析 | 第34-35页 |
| ·考试焦虑与考试成绩的相关分析 | 第35-36页 |
| ·自我能效感与考试成绩的相关分析 | 第36页 |
| ·自我能效感与考试焦虑的相关分析 | 第36-37页 |
| ·多元回归分析 | 第37-41页 |
| ·考试焦虑与考试成绩的回归分析 | 第37-38页 |
| ·自我能效感与考试成绩的回归分析 | 第38-39页 |
| ·自我能效感与考试焦虑的回归分析 | 第39-41页 |
| 4. 研究结果讨论及对策建议 | 第41-47页 |
| ·统计性研究结果讨论 | 第41-42页 |
| ·中山市农村初中生数学考试焦虑的总体状况 | 第41页 |
| ·中山市农村初中生数学考试自我能效感的总体状况 | 第41-42页 |
| ·差异性研究结果讨论 | 第42-43页 |
| ·不同年级学生的考试焦虑、自我能效感状况 | 第42页 |
| ·不同性别学生的考试焦虑、自我能效感状况 | 第42-43页 |
| ·考试焦虑、自我能效感、考试成绩相互关系讨论 | 第43-44页 |
| ·缓解考试焦虑的策略 | 第44-45页 |
| ·认知策略 | 第44-45页 |
| ·放松训练策略 | 第45页 |
| ·增强自我效能的策略 | 第45-47页 |
| ·通过外部条件强化学生的自我效能 | 第45页 |
| ·通过自信心的培养强化学生的自我效能 | 第45-46页 |
| ·通过正确的归因来增强学生的自我效能 | 第46-47页 |
| 5. 结语 | 第47-49页 |
| ·研究的结论 | 第47页 |
| ·本文研究不足与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间研究成果及发表论文情况 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |