| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-12页 |
| ·范例教学的基本概念 | 第9页 |
| ·范例教学的特点及其优势 | 第9-10页 |
| ·范例教学的国内外研究现状 | 第10-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 2 范例教学的理论基础 | 第12-15页 |
| ·建构主义理论 | 第12页 |
| ·迁移理论 | 第12-13页 |
| ·教学交往理论 | 第13页 |
| ·认知－发现学习理论 | 第13-14页 |
| ·信息加工理论 | 第14-15页 |
| 3 高三生物教学的现状及实施范例教学的必要性 | 第15-16页 |
| ·高三生物教学的现状 | 第15-16页 |
| ·高三学生压力变大，积极性不高 | 第15页 |
| ·高中生学习生物的时间短任务重 | 第15页 |
| ·高中生不重视生物学科的学习 | 第15-16页 |
| ·新课标的实施阻力巨大 | 第16页 |
| ·高三生物实施范例教学的必要性 | 第16页 |
| 4 研究对象、内容与方法 | 第16-18页 |
| ·研究对象 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·文献综述法 | 第17页 |
| ·实验法 | 第17页 |
| ·问卷调查法 | 第17页 |
| ·访谈法 | 第17页 |
| ·统计分析方法 | 第17-18页 |
| 5 范例教学在高三生物复习中的实施 | 第18-35页 |
| ·范例教学对教师备课的要求 | 第18-19页 |
| ·分析基本原理 | 第18页 |
| ·分析智力因素 | 第18-19页 |
| ·分析未来意义 | 第19页 |
| ·分析内容结构 | 第19页 |
| ·分析内容特点 | 第19页 |
| ·范例教学在高三生物复习中的实施流程 | 第19-22页 |
| ·阐明“个”的阶段 | 第19-20页 |
| ·阐明“类”的阶段 | 第20-21页 |
| ·理解规律性的阶段 | 第21-22页 |
| ·科学的认识世界，掌握能力的阶段 | 第22页 |
| ·范例教学在高三生物复习中的实施策略 | 第22-30页 |
| ·加强学法指导，使用范例教学对高考复习方法进行引导 | 第22-28页 |
| ·突出学生主体地位，让学生参与讲解典型案例 | 第28-29页 |
| ·重视学生合作学习，课上分组讨论典型案例 | 第29页 |
| ·强化巩固环节，使学生在练习中拓展相关案例 | 第29-30页 |
| ·范例教学在高三生物复习中的实施案例 | 第30-35页 |
| ·以“实验试题”为“范例”的教学案例 | 第30-33页 |
| ·以“细胞图”为“范例”的教学案例 | 第33-35页 |
| 6 实验结果与分析 | 第35-38页 |
| ·学生学业成绩的前后测结果分析 | 第35-36页 |
| ·实验组和对照组考试成绩前测比较 | 第36页 |
| ·实验组和对照组考试成绩后测比较 | 第36页 |
| ·问卷调查结果的分析 | 第36-38页 |
| ·问卷调查前测结果与分析 | 第36-37页 |
| ·问卷调查后测结果分析 | 第37-38页 |
| 7 教学反思 | 第38-41页 |
| ·案例设计应结合范例教学内容特点 | 第38-39页 |
| ·范例教学中教师的作用 | 第39页 |
| ·范例教学中其他应注意的问题 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 1 | 第42-43页 |
| 附录 2 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第45页 |