| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、 小学英语课程开设的前提和意义 | 第9-10页 |
| 二、 小学开设英语的依据 | 第10页 |
| 三、 本文相关理论 | 第10-13页 |
| （一） 、教育公平理论 | 第10-11页 |
| （二） 、教育心理学理论 | 第11-13页 |
| （三） 、语言学习理论 | 第13页 |
| 四、 国内外关于农村小学英语教学的研究概况和发展 | 第13-18页 |
| （一） 、国外研究现状 | 第15页 |
| （二） 、国内研究现状 | 第15-17页 |
| （三） 、国内外小学英语教育的总体发展趋势 | 第17-18页 |
| 五、 研究思路和研究方法 | 第18-19页 |
| （一） 、研究思路 | 第18页 |
| （二） 、研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 旗县农村小学英语教学的现状 | 第19-25页 |
| 一、 旗县农村小学英语教学的现状调查 | 第19-22页 |
| （一） 、通过问卷调查了解小学英语教学情况 | 第20-22页 |
| （二） 、通过听课了解小学英语教学情况 | 第22页 |
| 二、 旗县农村小学英语教学现状概述 | 第22-25页 |
| 第三章 旗县农村小学英语教学中存在的原因及问题 | 第25-29页 |
| 一、 师资相对缺乏、流动大 | 第25页 |
| 二、 教材单一、缺少教辅用书 | 第25-26页 |
| 三、 评价体系不完善，评价内容与评价方法陈旧 | 第26页 |
| 四、 班级规模偏大 | 第26-27页 |
| 五、 学生学习动机有待强化 | 第27页 |
| 六、 学生学习方法不当习惯不良 | 第27-28页 |
| 七、 农村英语教师参加课程培训的机会少之又少 | 第28页 |
| 八、 设备缺乏、教学形式单一、课时偏少 | 第28-29页 |
| 第四章 解决旗县农村小学英语教学问题的几点对策 | 第29-35页 |
| 一、 解决留不住教师的问题 | 第29-30页 |
| （一） 、科学制定农村教师编制 | 第29页 |
| （二） 、完善农村教师补充机制 | 第29页 |
| （三） 、形成双向教师交流机制 | 第29页 |
| （四）、 切实提高农村教师的待遇 | 第29-30页 |
| 二、 编写与选择教材 | 第30-31页 |
| 三、 建设师资队伍 | 第31页 |
| 四、 尝试小班化教育 | 第31-32页 |
| 五、 强化学生学习动机 | 第32-33页 |
| 六、 增加旗县农村老师培训机会 | 第33-34页 |
| （一） 、开设假期培训班 | 第33页 |
| （二） 、相关函授课程 | 第33页 |
| （三） 、听专家讲座 | 第33页 |
| （四） 、开展联合教研活动 | 第33-34页 |
| （五） 、进行在岗培训 | 第34页 |
| 七、 改善教学设施 | 第34-35页 |
| 八、 行政部门的参与及管理 | 第35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-43页 |
| 附录 1 农村小学生英语学习现状的调查（学生问卷） | 第38-40页 |
| 附录 2 农村小学英语教学现状的调查（教师问卷） | 第40-42页 |
| 附录 3 农村小学英语教学现状的调查（家长问卷） | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |