社区教育教师多元角色研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-29页 |
| 第一节 研究缘起与背景 | 第13-16页 |
| 一、研究缘起 | 第13-14页 |
| 二、研究背景 | 第14-16页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 第三节 研究设计与实施 | 第17-29页 |
| 一、研究内容 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-21页 |
| 三、调研对象 | 第21-25页 |
| 四、研究过程 | 第25-29页 |
| 第二章 概念界定和文献综述 | 第29-46页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第29-36页 |
| 一、社区教育 | 第29-30页 |
| 二、社区教育教师 | 第30-32页 |
| 三、角色 | 第32-34页 |
| 四、教师角色 | 第34-36页 |
| 第二节 相关文献综述 | 第36-46页 |
| 一、教师角色的相关研究 | 第36-41页 |
| 二、社区教育教师的相关研究 | 第41-42页 |
| 三、成人教育教师角色的相关研究 | 第42-46页 |
| 第三章 社区教育教师多元角色呈现与分析(上) | 第46-69页 |
| 第一节 角色之一：“设计者” | 第46-54页 |
| 一、关于“设计者”的说明 | 第46-47页 |
| 二、个案呈现 | 第47-52页 |
| 三、相关分析 | 第52-54页 |
| 第二节 角色之二：“组织者” | 第54-60页 |
| 一、关于“组织者”的说明 | 第54页 |
| 二、个案呈现 | 第54-58页 |
| 三、相关分析 | 第58-60页 |
| 第三节 角色之三：“促进者” | 第60-69页 |
| 一、关于“促进者”的说明 | 第60-61页 |
| 二、个案呈现 | 第61-65页 |
| 三、相关分析 | 第65-69页 |
| 第四章 社区教育教师多元角色呈现与分析(下) | 第69-86页 |
| 第一节 角色之四：“帮助者” | 第69-74页 |
| 一、关于“帮助者”的说明 | 第69-70页 |
| 二、个案呈现 | 第70-72页 |
| 三、相关分析 | 第72-74页 |
| 第二节 角色之五：“关怀者” | 第74-80页 |
| 一、关于“关怀者”的说明 | 第74-75页 |
| 二、个案呈现 | 第75-78页 |
| 三、相关分析 | 第78-80页 |
| 第三节 角色之六：“研究者” | 第80-86页 |
| 一、关于“研究者”的说明 | 第80页 |
| 二、个案呈现 | 第80-83页 |
| 三、相关分析 | 第83-86页 |
| 第五章 研究结论、期望与反思 | 第86-95页 |
| 第一节 研究结论 | 第86-88页 |
| 第二节 若干期望 | 第88-90页 |
| 一、政府层面 | 第88-89页 |
| 二、组织层面 | 第89-90页 |
| 三、教师自身层面 | 第90-91页 |
| 第三节 研究反思 | 第91-95页 |
| 一、对研究课题的反思 | 第91-92页 |
| 二、对研究过程的反思 | 第92-93页 |
| 三、对研究结果的反思 | 第93-94页 |
| 四、对后续研究的反思 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-101页 |
| 附录1 | 第101-102页 |
| 附录2 | 第102-103页 |
| 后记 | 第103-104页 |
