| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| （一） 问题的提出及本课题的研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 本课题的相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 关于独生子女的家庭教育 | 第12-13页 |
| 2. 关于价值观的研究 | 第13-15页 |
| （三） 本课题的研究思路与方法 | 第15-16页 |
| （四） 相关概念 | 第16-19页 |
| 1. 独生子女 | 第16页 |
| 2. 家庭教育 | 第16页 |
| 3. 价值观教育 | 第16-19页 |
| 一、独生子女价值观的主要问题及成因分析 | 第19-31页 |
| （一） 独生子女价值观存在的主要问题 | 第19-22页 |
| 1. 社会理想的缺失； | 第19页 |
| 2. 生命的轻视； | 第19-20页 |
| 3. 价值理性的迷失； | 第20-21页 |
| 4. 价值行为的失范 | 第21-22页 |
| （二） 独生子女价值观现状的原因分析 | 第22-31页 |
| 1. 独生子女价值观成因之社会原因 | 第22-26页 |
| 2. 独生子女价值观成因之家庭原因 | 第26-31页 |
| 二、独生子女价值观的家庭教育的重要性 | 第31-41页 |
| （一） 家庭及其教育功能 | 第31-32页 |
| 1. 家庭的含义 | 第31页 |
| 2. 家庭的教育功能 | 第31页 |
| 3. 价值观教育在整个家庭教育中的重要地位 | 第31-32页 |
| （二） 家庭教育在独生子女价值观形成方面的特点 | 第32-35页 |
| 1. 独生子女价值观的家庭教育的连贯性 | 第32-33页 |
| 2. 独生子女价值观的家庭教育的情感性 | 第33页 |
| 3. 独生子女价值观的家庭教育的权威性 | 第33-34页 |
| 4. 独生子女价值观家庭教育的针对性 | 第34页 |
| 5. 独生子女价值观的家庭教育的随机性 | 第34-35页 |
| （三） 独生子女价值观的家庭教育的重要意义 | 第35-41页 |
| 1. 独生子女价值观的家庭教育对独生子女自身及其家庭的意义 | 第35-37页 |
| 2. 独生子女价值观的家庭教育是所有价值观教育的起点和基础 | 第37-38页 |
| 3. 独生子女价值观的家庭教育的成功与否关系到国家的大未来 | 第38-41页 |
| 三、独生子女价值观的家庭教育的提升路径 | 第41-55页 |
| （一） 独生子女价值观的家庭教育的原则 | 第41-48页 |
| 1. 情感与理性相结合的原则 | 第41-45页 |
| 2. 家庭教育与学校教育、社会教育密切联系原则 | 第45-47页 |
| 3. 价值观教育的生活化原则 | 第47-48页 |
| （二） 独生子女价值观的家庭教育的主要内容 | 第48-50页 |
| 1. 知识价值教育 | 第49页 |
| 2. 道德价值教育 | 第49页 |
| 3. 审美价值教育 | 第49页 |
| 4. 身心价值教育 | 第49-50页 |
| 5. 劳技价值教育 | 第50页 |
| （三） 独生子女价值观的家庭教育的有效方法 | 第50-55页 |
| 1. 价值澄清法 | 第50-51页 |
| 2. 价值分析法 | 第51-52页 |
| 3. 角色扮演法 | 第52页 |
| 4. 榜样示范法 | 第52-55页 |
| 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
