摘要 | 第1-5页 |
ABSTRACT | 第5-10页 |
引言 | 第10-11页 |
第一部分 文献综述与问题提出 | 第11-29页 |
1 日常性学业复原力概述 | 第11-20页 |
·心理复原力的概念 | 第11-12页 |
·日常性学业复原力 | 第12-15页 |
·日常性学业复原力的影响因素 | 第15-17页 |
·日常性学业复原力研究范式 | 第17-19页 |
·日常性学业复原力的测量方法及工具 | 第19-20页 |
2 自尊概述 | 第20-22页 |
·传统自尊的定义 | 第20-21页 |
·自尊的研究现状 | 第21页 |
·自尊的测量方法 | 第21-22页 |
3 社会支持概述 | 第22-25页 |
·社会支持的定义 | 第22-23页 |
·实际社会支持和领悟社会支持 | 第23-24页 |
·常用的社会支持测量量表 | 第24-25页 |
4 日常性学业复原力与自尊、社会支持的相关研究 | 第25-26页 |
·日常性学业复原力与自尊相关研究 | 第25页 |
·日常性学业复原力与社会支持的相关研究 | 第25-26页 |
·自尊与社会支持相关研究 | 第26页 |
5 问题提出 | 第26-29页 |
·已有研究的不足 | 第26-27页 |
·问题提出 | 第27-29页 |
第二部分 总体研究设计 | 第29-32页 |
1 研究目的 | 第29页 |
2 研究意义 | 第29-30页 |
·理论意义 | 第29页 |
·实践意义 | 第29-30页 |
3 研究假设 | 第30页 |
4 核心概念界定 | 第30页 |
5 研究设计 | 第30-32页 |
第三部分 研究过程与结果 | 第32-50页 |
研究一 高中生日常性学业复原力问卷的编制 | 第32-43页 |
1 研究目的 | 第32页 |
2 研究假设 | 第32页 |
3 研究被试 | 第32-33页 |
·开放式问卷被试 | 第32页 |
·初测被试 | 第32-33页 |
4 问卷编制 | 第33-35页 |
·开放式问卷调查 | 第33页 |
·开放式问卷结果整理 | 第33-34页 |
·专家咨询 | 第34页 |
·形成初测问卷 | 第34页 |
·初测问卷施测 | 第34-35页 |
·数据处理 | 第35页 |
5 研究结果与分析 | 第35-42页 |
·项目分析 | 第35-36页 |
·探索性因素分析 | 第36-39页 |
·验证性因素分析 | 第39-40页 |
·信度检验 | 第40-41页 |
·效度检验 | 第41-42页 |
6 小结 | 第42-43页 |
研究二 高中生日常性学业复原力与自尊、社会支持的关系 | 第43-50页 |
1 研究目的 | 第43页 |
2 研究假设 | 第43页 |
3 研究方法 | 第43-44页 |
·被试 | 第43页 |
·研究工具 | 第43-44页 |
·正式施测 | 第44页 |
4 结果与分析 | 第44-49页 |
·高中生日常性学业复原力的总体特征描述性统计 | 第44-45页 |
·高中生日常性学业复原力、自尊、社会支持在人口学变量上的差异 | 第45-46页 |
·高中生日常性学业复原力与自尊、社会支持的相关分析 | 第46-48页 |
·高中生自尊在日常性学业复原力与社会支持之间的中介效应分析 | 第48-49页 |
5 小结 | 第49-50页 |
第四部分 综合讨论 | 第50-57页 |
1 高中生日常性学业复原力问卷的分析 | 第50-51页 |
2 高中生日常性学业复原力、自尊、社会支持的人口学变量差异分析 | 第51-54页 |
·性别差异分析 | 第51-52页 |
·年级差异分析 | 第52-54页 |
3 高中生日常性学业复原力与自尊、社会支持的相关分析 | 第54-55页 |
·高中生日常性学业复原力与自尊的相关分析 | 第54页 |
·高中生日常性学业复原力与社会支持相关分析 | 第54-55页 |
·高中生自尊与社会支持的相关分析 | 第55页 |
4 自尊在日常性学业复原力与社会支持之间的中介作用分析 | 第55-57页 |
第五部分 研究结论与展望 | 第57-59页 |
1 研究结论 | 第57页 |
2 研究不足与展望 | 第57-58页 |
3 创新之处 | 第58-59页 |
参考文献 | 第59-65页 |
附录 | 第65-67页 |
附录A:开方式问卷(样例) | 第65页 |
附录B:问卷节选 | 第65-67页 |
后记 | 第67-68页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68-69页 |