初中生物教学渗透心理健康教育的研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-14页 |
| ·我国初中生心理健康状况 | 第10-11页 |
| ·基础教育课程改革的背景 | 第11-12页 |
| ·心理健康教育的背景 | 第12-13页 |
| ·心理健康教育学科渗透的背景 | 第13-14页 |
| 2 课题综述 | 第14-21页 |
| ·概念的界定 | 第14-16页 |
| ·心理健康 | 第14页 |
| ·心理健康教育 | 第14页 |
| ·心理健康教育学科渗透 | 第14-15页 |
| ·心理健康的标准 | 第15-16页 |
| ·心理健康教育渗透的理论基础 | 第16-17页 |
| ·心理健康教育渗透心理学依据 | 第16页 |
| ·心理健康教育渗透教育学依据 | 第16-17页 |
| ·生物学科心理健康教育渗透实践基础 | 第17页 |
| ·创新之处 | 第17-19页 |
| ·新的切入点 | 第18页 |
| ·新的研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究意义 | 第19-21页 |
| ·理论意义 | 第19页 |
| ·实践意义 | 第19-21页 |
| 3 生物教学中进行心理健康教育渗透的现状调查分析 | 第21-31页 |
| ·教师问卷调查 | 第21-28页 |
| ·调查内容 | 第21页 |
| ·调查方法 | 第21页 |
| ·调查对象 | 第21页 |
| ·调查结果统计及分析 | 第21-28页 |
| ·教师访谈调查结果分析 | 第28-31页 |
| 4 初中生物教学中渗透心理健康教育实践及分析 | 第31-37页 |
| ·实验目的 | 第31页 |
| ·实验对象 | 第31页 |
| ·变量分析 | 第31页 |
| ·实验具体实施过程 | 第31-37页 |
| ·实验前的准备阶段 | 第31页 |
| ·实验的操作阶段 | 第31-37页 |
| 5 生物课堂教学中渗透心理健康教育的案例设计 | 第37-48页 |
| ·“人类的起源和发展”教学案例 | 第37-43页 |
| ·实施过程 | 第43页 |
| ·课堂教学评估分析 | 第43-47页 |
| ·学生对课堂的反应 | 第43-44页 |
| ·学生的收获 | 第44-46页 |
| ·检查学生的心理 | 第46-47页 |
| ·真实的心理需求 | 第47页 |
| ·教学反思 | 第47-48页 |
| 6 讨论与建议 | 第48-50页 |
| ·讨论 | 第48-49页 |
| ·结论和建议 | 第49-50页 |
| 7 初中生物教学中渗透心理健康教育的策略 | 第50-55页 |
| ·心理健康教育素材挖掘策略 | 第50-53页 |
| ·课堂心理环境优化策略 | 第53页 |
| ·教学过程渗透策略 | 第53-54页 |
| ·个别心理辅导策略 | 第54-55页 |
| 8 反思 | 第55-56页 |
| ·研究存在的不足 | 第55页 |
| ·启示 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一 | 第58-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 附录三 | 第61-64页 |
| 附录四 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
