高中化学学困生的成因分析与转化研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-15页 |
| ·问题提出的背景 | 第9页 |
| ·化学学习困难的界定及研究进展 | 第9-13页 |
| ·学习困难的界定 | 第9-10页 |
| ·化学学习困难学生的界定 | 第10页 |
| ·学习困难学生的含义 | 第10页 |
| ·化学学习困难学生的界定 | 第10页 |
| ·关于学习困难学生的研究现状及趋势 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状及部分研究成果 | 第10-12页 |
| ·国内研究现状及部分研究成果 | 第12-13页 |
| ·学困生研究的发展趋势 | 第13页 |
| ·研究的目的与意义 | 第13-15页 |
| ·研究的目的 | 第13-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| 2 高中化学学困生现状的调查 | 第15-31页 |
| ·调查对象与方法 | 第15-17页 |
| ·调查对象 | 第15页 |
| ·调查方法 | 第15-17页 |
| ·调查结果与分析 | 第17-31页 |
| ·初中化学基础对高中化学学习的影响分析 | 第17-18页 |
| ·高中生化学学习困难的非智力因素分析 | 第18-19页 |
| ·学生学习方法对高中化学学习的影响分析 | 第19-24页 |
| ·化学学科特征对学生高中化学学习的影响 | 第24-28页 |
| ·外在因素对高中生化学学习的影响分析 | 第28-31页 |
| 3 高中化学学困生的成因分析 | 第31-39页 |
| ·高中化学学困生形成的内部因素分析 | 第31-34页 |
| ·学习动机不足和学习态度消极 | 第31-32页 |
| ·知识基础薄弱 | 第32页 |
| ·学习兴趣缺乏 | 第32-33页 |
| ·不良的学习习惯和不科学的学习方法 | 第33页 |
| ·心理素质不佳和不正确的成就归因 | 第33-34页 |
| ·高中化学学困生形成的外部因素分析 | 第34-36页 |
| ·家庭环境因素 | 第34-35页 |
| ·学校环境因素 | 第35页 |
| ·社会环境因素 | 第35-36页 |
| ·高中化学学困生形成的学科特征分析 | 第36-39页 |
| ·化学的三重表征 | 第36-38页 |
| ·学困生在化学三重表征方面的欠缺 | 第38-39页 |
| 4 高中化学学困生的转化策略 | 第39-56页 |
| ·帮助学困生形成良好的学习品质 | 第39-45页 |
| ·增强学生学习的主动性和内驱力 | 第39-43页 |
| ·帮助学生养成良好的学习习惯 | 第43-44页 |
| ·磨练学生意志，提高学生心理素质 | 第44页 |
| ·指导学生掌握良好的学习策略 | 第44-45页 |
| ·加强学校、家庭、社会的密切联系 | 第45-48页 |
| ·学校方面 | 第45-47页 |
| ·家庭方面 | 第47-48页 |
| ·社会方面 | 第48页 |
| ·突出学科特点改革教学方法 | 第48-56页 |
| ·重视化学三重表征的教学 | 第48-52页 |
| ·实施有效的情景式教学 | 第52-56页 |
| 5 高中化学学困生转化的实践研究 | 第56-72页 |
| ·小组合作学习模式的应用研究 | 第56-64页 |
| ·实践的对象与方法 | 第57-60页 |
| ·实践的成果情况 | 第60-62页 |
| ·结论与建议 | 第62-64页 |
| ·个案研究 | 第64-72页 |
| 案例一 | 第64-65页 |
| 案例二 | 第65-68页 |
| 案例三 | 第68-69页 |
| 案例四 | 第69-71页 |
| 案例五 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 附录一 | 第74-77页 |
| 附录二 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
