| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| ·研究的目的 | 第7页 |
| ·研究的意义 | 第7-8页 |
| ·本论文的结构 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-13页 |
| ·新课改下学习方式的多样化 | 第9-13页 |
| ·合作学习（cooperative learning） | 第9-10页 |
| ·研究性学习（inquiry learning） | 第10-11页 |
| ·自主学习（self-access learning） | 第11-13页 |
| 3 “541”课堂模式” | 第13-31页 |
| ·“541”课堂模式”的定义及特点 | 第13页 |
| ·“541”课堂模式”基本模式及措施 | 第13-18页 |
| ·“541”课堂模式的内涵和课堂流程 | 第18-19页 |
| ·“541”课堂模式十六条 | 第19-26页 |
| ·高效学习的三个阶段 | 第26-27页 |
| ·“541 课堂模式”的五个基本步骤 | 第27页 |
| ·合作学习在“541”课堂模式之小组建设中的体现 | 第27-31页 |
| ·学习小组长 | 第28-29页 |
| ·组建原则：组内异质，组间同质 | 第29页 |
| ·分工 | 第29页 |
| ·评价 | 第29页 |
| ·培训 | 第29-31页 |
| 4 “541”课堂模式下对英语教学的探索与改革 | 第31-35页 |
| ·课文理解课(附录 A) | 第31-32页 |
| ·语言运用课(附录 B) | 第32-35页 |
| 5 对“541”课堂模式英语教学实践的建议 | 第35-38页 |
| ·“541”课堂模式对教师角色的要求 | 第35-36页 |
| ·“541”课堂模式对学生角色的要求 | 第36-38页 |
| 6 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 A | 第42-45页 |
| 附录 B | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |