高中英语学困生情感障碍成因及其转化策略的研究

摘要	第1-5页
Abstract	第5-8页
1 引言	第8-13页
·概念界定	第9-10页
·国内外研究状况	第10-11页
·理论基础	第11页
·研究的必要性	第11-12页
·论文结构	第12-13页
2 英语学困生情感障碍产生的原因	第13-16页
·自身因素是学困生情感障碍的直接诱因	第13-14页
·情感障碍的形成受到社会大环境的影响	第14页
·教学偏差对学困生情感障碍的影响	第14页
·学困生情感障碍的形成与家庭密切相关	第14-16页
3 情感障碍的主要表现	第16-18页
·以意志薄弱为特征的情感障碍	第16页
·以多种动机并存为特征的情感障碍	第16-17页
·以缺乏自信心为特征的情感障碍	第17页
·以焦虑为特征的情感障碍	第17-18页
4 英语学困生情感障碍的转化策略	第18-30页
·激发学生学习动机	第18-21页
·培养学困生的英语学习积极性	第18-20页
·体会成功的乐趣	第20-21页
·建立和谐师生关系	第21-23页
·通过丰富的心理知识，彰显教师个人魅力	第21-22页
·加强课内外师生交流，消除学生情感障碍	第22-23页
·优化课堂教学	第23-26页
·教师大胆创新，融理论于实践	第23-26页
·注重因材施教，培育优秀人才	第26页
·开展家校合作	第26-30页
·父母积极参与，帮助降低孩子情感障碍	第27-28页
·学校教师配合，协助培养积极的情感	第28-30页
5 对于英语学困生转化过程中的一点反思	第30-31页
6 总结	第31-32页
参考文献	第32-34页
附录 A	第34-36页
附录 B	第36-37页
附录 C	第37-40页
附录 D	第40-41页
致谢	第41页