| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 引论 | 第9-17页 |
| ·问题的缘起与研究意义 | 第9-10页 |
| ·选题缘由 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·研究对象与分析视角 | 第10-11页 |
| ·研究对象 | 第10-11页 |
| ·分析视角 | 第11页 |
| ·基本思路及研究方法 | 第11-13页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-17页 |
| ·职业教育管理的相关基础理论 | 第13-14页 |
| ·几个具体问题的研究情况 | 第14-17页 |
| 第二章 政府与职业教育的关系解析 | 第17-25页 |
| ·职业教育管理中政府的角色与责任 | 第17-23页 |
| ·职业教育的产品属性 | 第17-18页 |
| ·政府的职业教育管理职能 | 第18-21页 |
| ·政府在职业教育管理中的责任与义务 | 第21-23页 |
| ·职业教育管理中教育组织的角色与责任 | 第23页 |
| ·政府与职业教育的关系划分 | 第23-25页 |
| 第三章 我国职业教育的发展历史与管理存在的问题 | 第25-35页 |
| ·我国职业教育的发展脉络 | 第25-31页 |
| ·职业教育的重建与浩劫：新中国成立至文革结束（1949-1978） | 第26-27页 |
| ·职业教育重大调整期：文革结束至经济体制改革初期（1978-1996） | 第27-29页 |
| ·职业教育的变革与跨越式发展：世纪交替时期（1996-今） | 第29-31页 |
| ·职业教育的发展经验与教训 | 第31页 |
| ·我国职业教育行政管理存在的主要问题 | 第31-35页 |
| ·职业教育面临的问题 | 第32页 |
| ·困局的原因分析 | 第32-35页 |
| 第四章 发达国家政府在职业教育管理中的经验与启示 | 第35-50页 |
| ·德国职业教育管理体系 | 第35-40页 |
| ·德国职业教育概况 | 第35-36页 |
| ·行政管理体制 | 第36-38页 |
| ·政府政策推进 | 第38页 |
| ·立法保障 | 第38-39页 |
| ·财政支持 | 第39-40页 |
| ·职业教育研究支撑 | 第40页 |
| ·美国职业教育管理 | 第40-43页 |
| ·美国职业教育概况 | 第40-41页 |
| ·职业教育管理体系 | 第41-42页 |
| ·立法保障 | 第42-43页 |
| ·财政支持 | 第43页 |
| ·澳大利亚职业教育行政管理体制 | 第43-48页 |
| ·澳大利亚职业教育概况 | 第43-45页 |
| ·澳大利亚职业教育管理组织机构 | 第45-47页 |
| ·立法保障 | 第47页 |
| ·财政支持 | 第47-48页 |
| ·借鉴与启示 | 第48-50页 |
| 第五章 理顺政府与职业教育关系的设想 | 第50-62页 |
| ·有效政府的出现 | 第50-52页 |
| ·政府与职业教育关系重构的基本理念：有效型政府 | 第50-52页 |
| ·政府与职业教育关系重构的设想 | 第52-62页 |
| ·从被动管制到主动服务：行政关系的重构 | 第52-57页 |
| ·增强法律可操作性：法律关系的重构 | 第57-58页 |
| ·力促教育公平：财政关系的重构 | 第58-60页 |
| ·优化外部生态环境：与外环境之间关系的重构 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第66页 |
