改革开放以来大陆教学过程研究的理性反思
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-17页 |
| ·国外的研究 | 第12-14页 |
| ·国内的研究 | 第14-17页 |
| ·相关概念界定 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献研究法 | 第18页 |
| ·历史研究法 | 第18-19页 |
| ·比较研究法 | 第19-20页 |
| 第二章 大陆教学过程研究的发展历程 | 第20-26页 |
| ·二十世纪七十年代末至八十年代中期：零散研究时期 | 第20-21页 |
| ·引进和重新认识国外教学过程理论 | 第20页 |
| ·教学过程基本理论的零散研究 | 第20-21页 |
| ·二十世纪八十年代中期至九十年代末：理论发展时期 | 第21-23页 |
| ·综合与深化国外教学过程理论研究 | 第21-22页 |
| ·多视角跨学科研究开始出现 | 第22页 |
| ·初步反思教学过程理论的发展 | 第22页 |
| ·对教学实践的关注逐渐上升 | 第22-23页 |
| ·二十世纪九十年代末至今：系统化研究时期 | 第23-26页 |
| ·理论研究逐渐系统化体系化 | 第23-24页 |
| ·研究内容继往开来日益丰富 | 第24页 |
| ·全面系统反思教学理论研究 | 第24-25页 |
| ·与教学实践的联系更加紧密 | 第25-26页 |
| 第三章 大陆教学过程研究的主要论域 | 第26-36页 |
| ·教学过程的本质 | 第26-30页 |
| ·教学的概念界定及逻辑归属 | 第26-28页 |
| ·教学过程本质学说的分类 | 第28-30页 |
| ·教学过程的要素 | 第30-34页 |
| ·教学过程要素学说概说 | 第30-32页 |
| ·研究的重点：教师与学生 | 第32-34页 |
| ·教学过程的阶段 | 第34-36页 |
| ·国外阶段理论的再研究 | 第34页 |
| ·本土研究中的阶段理论 | 第34-36页 |
| 第四章 大陆教学过程研究的成就与特征 | 第36-40页 |
| ·教学过程研究的成就 | 第36-37页 |
| ·理论体系日趋完善 | 第36页 |
| ·研究内容日益丰富 | 第36-37页 |
| ·研究方法日渐多元 | 第37页 |
| ·教学过程研究的特征 | 第37-40页 |
| ·从简单思维转向复杂思维 | 第37-38页 |
| ·从线性研究转向立体研究 | 第38页 |
| ·从封闭体系转向开放体系 | 第38页 |
| ·从单一研究转向多学科研究 | 第38-40页 |
| 第五章 大陆教学过程研究存在的问题与对策 | 第40-46页 |
| ·教学过程研究存在的问题 | 第40-43页 |
| ·实证性研究缺少 | 第40页 |
| ·新生的一元论 | 第40-41页 |
| ·中国特色体现不足 | 第41-42页 |
| ·本体论研究缺少 | 第42页 |
| ·理论与实践脱节 | 第42-43页 |
| ·教学过程研究的应然之策 | 第43-46页 |
| ·定量与定性研究相结合 | 第43页 |
| ·多元化与个性化相结合 | 第43-44页 |
| ·全球化与本土化相结合 | 第44页 |
| ·体系建构与问题解决相结合 | 第44页 |
| ·理论研究与教学实践相结合 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录A（攻读学位期间发表论文目录） | 第52页 |
